在自闭症儿童教育干预中，最常用的是以ABA为理论基础的DTT,PRT是一种源自DTT,但又不同于DTT的对自闭症儿童教育干预的新方法。
洛瓦斯教授创立ABA之后，美国加州大学心理学教授凯格尔（Koegel）等人在ABA的基础上进一步提出一种干预方法，在自20世纪70年代以来，他们大力推动PRT，使得PRT在自闭症教育干预领域中取得了长足的发展。在PRT发展的早期阶段，凯格尔的体系往往被称为自然语言教法，其主要目的在于提升自闭症儿童的语言技能。
进入21世纪之后，凯格尔为了更加广泛地运用他的教学体系，从原来的自然语言教学扩展到沟通、社交、游戏等领域，也越来越体现这一体系的自然化。在PRT之后的发展实践中，越来越多的实验和分析也进一步论证了其科学性，被认为是自闭症干预中最具有科学实证的方法之一，也逐渐被世界各国所接受。
由于PRT的领域涉及沟通、社交、游戏等关键领域，因此对玩具、游戏较感兴趣，刻板行为较少的自闭症儿童在接受干预后能取得更好的效果。而对语言技能较差、刻板行为较多的儿童，在开始阶段需要接受ABA的单一回合式教学，可以有比较明显的进步。
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