如果家长发现自己孩子疑似阿斯伯格综合症，想要做明确的诊断，一定要到孩子到专业的三甲医院或者儿童医院进行专业的诊断，家长千万不要自行搜索网上的信息然后对号入座，给孩子贴各种标签，自己在心里干着急。专业的医生在观察孩子的过程中，会对孩子的行为进行深度的分析和鉴别，能够正确的诊断孩子的情况。
确诊是为了让家长对孩子的能力和行为有一个清晰的认知，能够及时的帮助孩子治疗和干预，而不是要给孩子扣帽子。如果家长能对孩子的表现和问题表示理解和宽容，愿意去分析孩子背后的心理因素，也不一定非要诊断，通过家庭和专业的配合帮助孩子更重要。
阿斯伯格的能力和专业训练
阿斯伯格孩子的社会化能力发展怎么样？是不是就是低情商？
社会化能力包括心理功能等各个方面的能力，不仅限于我们常说的情商。阿斯伯格孩子的发展往往是全方面的不平衡，所以家长感觉养着养着发现问题越来越多。
也有部分家长发现，带孩子去做了诸多训练之后，他反而觉得自己是一个怪人了。
有的孩子就表示：
“我去了好多地方去训练，感觉我不正常，你看我什么时候能跟正常人一样？”所以给孩子的训练不得当的话，可能还会给孩子留下心理阴影，孩子觉得自己跟别人不一样，自己是一个不正常的人。这种观念深深植根于孩子的内心的话，会非常影响他的情绪和自信，更会阻碍社会化能力的发展。
早一点去发现孩子的问题，早一点去帮助孩子提升社会化能力，包括自我的情绪管理、和他人之间的相处、还有自己和社会之间，环境之间的这相处等，这些能力不能单单从训练感统、训练注意力、或者吃药就能完全解决的。
强调“早发现，早干预”是因为孩子的年龄越大，比如说到了青春期，这种社会化能力的发展空间就不是太大了，那时候只能帮助孩子控制症状，疏导情绪。
针对阿斯伯格孩子的训练，是从社会化的角度出发的，理解这些孩子从情商、心理能力发展的不同水平，来帮助他们调整心理状态，让他们顺利地融入集体和社会，在适合的岗位上发挥各自的聪明才智。
怎么进行社交的引导？
作为家长，最好是在家里面跟孩子多沟通，多互动。如果孩子回应少的话，家长可以到孩子对面轻声地跟孩子去说，让孩子形成一种回答的习惯：
“刚才爸爸或妈妈叫你啦，你要回答一声我们才能知道你听到了”。
这是在家庭里面最基本的一个教育。
在外面家长尽量跟孩子一对一或一对二的情境去玩儿，孩子可能跟一个小朋友玩的还可以，就需要多接触，慢慢跟邻居家的多个小朋友也玩得越来越好了，这就是一个很好的练习。
但有的家长说：下班了，我很累。
家长确实很辛苦，但必须要坚持，因为这是孩子成长中非常重要的经历。有的阿斯伯格孩子到我们这儿来训练的时候，家长填表说：孩子没有任何朋友，没有任何兴趣。这种情况就是比较麻烦的，因为孩子在成长的过程当中对什么都表现出淡淡的，比较冷漠的情绪状态，对什么都不是太感兴趣，这样就很容易造成孩子到了青春期的时候什么兴趣爱好都没有，最后只剩下手机，容易沉迷手机。这样的情况在专业辅导中和家庭引导中，拓展兴趣爱好都是很重要的一项目标。
家长对孩子进行社会化能力培养的时候，一个是要重视孩子和小伙伴之间的互动和玩耍，二是重视孩子的兴趣爱好的培养，兴趣是交友的基础。
另外影响孩子社交能力还有情绪理解和表达的不足、自信心的问题等，比如孩子受挫了，后面他就不敢跟小朋友去玩了，他自信心也变低了。在慧心源的情商训练里，这些目标都很重要。
家长提问：孩子6岁10个月，一家医院确诊为阿斯，另外一家说只是多动。如何确认呢？
其实很多孩子有多个诊断的经历。上周我刚看诊过的一个孩子，他就是在不同的医院进行了不同的诊断，虽然从病史来看像是一个阿斯，但是有的地方诊断多动症，后来找了比较权威的专家，也建议他不要去纠结，这个孩子确实阿斯、多动两种特质都有。这个孩子的情况最重要的也是如何去提升，至于对诊断方面家长无须太焦虑。
不论是多动还是阿斯伯格，在情绪、自控力、社交能力等方面的缺失都是具有的，只是程度不太一样。
接下来就是专注力和社会化能力提升的过程了，这个过程不会太短，需要家长接纳孩子的真实情况，并且与专业康复机构积极地配合。
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