埃里克森的心理社会发展理论

埃里克森（Eric H.Erikson,1902—1982）是一名美国精神分析医生，也是一位精神分析学家，建立了代表新精神分析学派的人格发展理论。他认为个性的发展受生物、心理和社会这三方面因素的影响，并从情绪、道德和人际关系的整体发展角度来研究个性。因此，埃里克森的这一理论又被称为心理社会发展理论。

埃里克森认为，在人的心理发展过程中，自我与社会环境相互作用，所形成的人格是生物、心理和社会三方面因素组成的统一体。他把人的一生从出生到死亡划分为八个互相联系的阶段。

■（一）信任感对不信任感（出生—1岁）

该阶段的基本任务主要是形成信任感，发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度。这个阶段的儿童对成人的依赖性最大。如果父母等抚养者能爱抚儿童，及时满足他们各方面的基本需求，就能使婴儿对周围的人产生信任感，使其感到世界和人是可靠的，因而会获得一定的安全感。相反，如果需要没有得到满足，儿童就会产生不信任感和不安全感。对人和对环境的信任感，是形成健康个性品质的基础，也是以后各阶段发展的基础，更是青少年期形成同一性的基础。“婴儿期”这一阶段危机的积极解决，会在儿童的个性中形成一种良好的品质，即“希望”，它是指对自己愿望的可实现性具有持久的信念。

■（二）自主感对羞耻感与怀疑感（1—3岁）

该阶段的基本任务主要是形成自主性。一方面，父母要给儿童一定的自由，允许他们去做力所能及的事情。如果父母对子女的行为限制、惩罚与批评过多，就会使儿童产生羞耻感，怀疑或否定自身的能力。另一方面，父母也要根据社会的要求，对儿童的行为进行一定程度的限制或控制。只有这样，才能使儿童既学会独立生活，又能服从一定的规定和要求，以便将来能遵守社会的秩序和法规。积极地解决这一阶段的危机，所形成的良好品质为“意志”，它是指个体能成功驾驭自己的情感。

■（三）主动感对内疚感（3—6岁）

该阶段的基本任务主要是发展主动性。在这一阶段，儿童的肌肉运动与言语能力发展很快，活动范围也进一步向外界扩展，对周围环境充满了好奇心。此时，如

果成人对儿童的好奇心和探索行为没有横加阻挠，而是让他们有更多机会自由参加各种活动，并耐心地解答他们提出的各种问题，那么儿童的主动性就会得到进一步发展。相反，如果父母经常采取否定与压制的态度，这会使儿童认为自己所玩的游戏不好，提出的问题笨拙，从而产生内疚感和失败感。对这一阶段危机的积极解决，所形成的良好品质为目的，它是指面对和追求有价值的目标的勇气。

■（四）勤奋感对自卑感（6—12岁）

该阶段的基本任务主要是发展学习中的勤奋感。儿童不仅受到父母的影响，而且还受到教师和同学的影响。为了不落后于众多同伴，儿童必须勤奋学习，但不可避免地会体验到失败情绪。如果儿童在学习上不断取得成就，在其他活动中也经常受到成人的奖励，就会产生勤奋感；如果在学业上屡遭失败，在日常生活中又常遭到批评，就容易形成自卑感。这一阶段危机的积极解决，所形成的良好品质为“能力”，它是指在完成任务中运用自如的聪明才智。

■（五）自我同一感对同一感混乱（12—18岁）

该阶段的基本任务主要是发展或建立自我同一感。所谓自我同一感，是一种关于自己是谁，在社会上占什么样的地位，将来准备成为什么样的人，以及怎样努力成为理想中的人等一系列感觉。实现同一感的关键是教师或父母鼓励并支持青少年亲自去做一些尝试。通过亲身体验，他们会发现适合自己的生活方式，并逐渐形成自己独特的世界观、人生观和价值观。然而，有些青少年由于长期遭到同一性挫折，出现了持久的、病态的同一性危机。这些青少年不能正确选择适应社会环境的生活角色，形成的自我同一感是消极的，且背离了社会的要求。此外，他们的道德推理不够成熟，行为冲动，责任感不强。这一阶段危机的积极解决，使青少年获得积极的同一性，形成一种良好的品质为忠诚，它是指忠于自己内心誓言的能力。

■（六）亲密感对孤独感（青年期）

该阶段的基本任务主要是形成亲密感。亲密感是人与人之间的亲密关系，包括友谊与爱情。亲密感在危急情况下，往往会发展为一种互相承担义务的感情，它是在共同完成任务的过程中建立起来的。埃里克森指出，只有建立了牢固自我同一感的人，才敢热烈追求与他人建立亲密关系。亲密关系的建立，要求个体把自己的同一性和他人的同一性融合在一起，此过程包含着让步和牺牲。而一个没有建立自我同一性的人，担心同他人建立亲密关系而丧失自我。这种人离群索居，害怕与他人过于亲密，不愿与他人交流思想和情感，从而产生孤独寂寞感。这一阶段危机的积极解决，所形成的良好品质为爱，它是指一种永久的相互献身的精神。

■（七）繁殖感对停滞感（成人期）

一阶段有两种发展的可能性：一种是积极的发展，即繁殖感，个人除了关心家庭成员外，还会扩展到关心社会上的其他人，他们在工作上勇于创造，追求事业的成功，而不仅仅为了满足个人的需要；另一种是消极的发展，即停滞感，就是只顾及自己和自己家庭的幸福，而不顾他人的困难和痛苦。这一阶段危机的积极解决，所形成的良好品质为“关心”，它是指自觉地关心他人、爱护他人。

■（八）自我整合感对绝望感（老年期）

有些人积极地解决了前面七个阶段中的发展危机，此时他们具有充实感和完善感，回顾这一生会觉得一辈子过得很有价值，生活很有意义。而屡遭挫折的人在回忆自己一生时，经常体验到失败甚至绝望，这是因为他们生活中的主要目标尚未达成。他们感到已经处于人生的终结，想要重新开始已经太晚了。这一阶段危机的积极解决，所形成的良好品质为“明智”，它是指以超然的态度来对待生活和死亡。