“乐他乐康”是安安教育倡导的自闭症康复教育模式。该模式顺应国际前沿标准，从单纯医学模式提升到国际ICF社会综合模式，强调在儿童的最近发展区域内对其核心障碍做最大改变，同时倡导改变社会环境以弥补其功能缺失。
帮助孤独症孩子更好地融入幼儿园
为提升康复教育的服务质量，帮助孤独症孩子更好地融入幼儿园，11月22日，济南市安安特殊儿童康复中心教学主任郑元璞老师为合作幼儿园开展关于《了解自闭症》的培训。
培训从了解自闭症儿童、如何与班级中的自闭症儿童相处、自闭症儿童的学习特点三个方面开展，庆龄尔雅幼儿园二十余位幼教老师参与培训。
对于自闭症儿童来说，在融合幼儿园的环境里，在融入集体环境的过程中，他们可以最大程度提升社交沟通能力、提升他们的社会性。而对于普通孩子来说，在融合教育的环境里，他们也能够感受到生命的多元，学会包容，学会尊重差异，与不同人相处。
联合开展幼儿园融合预备全托班
为此，济南市安安特殊儿童康复中心与庆龄尔雅幼儿园自2023年9月联合开展了幼儿园融合预备全托班。自闭症儿童入班后逐步实现“三个融合”，即“环境融合”“学业融合”“社会交互融合”。在经过2-8周的适应学习后，第一批入班的自闭症儿童已经逐步与普通儿童安置在同一班级内，实现从部分融合到全融合的进程，与普通儿童共同学习、互动和生活。
在这个过程中，幼儿园老师也不断提升了自己的理论水平，学习了更多关于自闭症的知识，从而更好地帮助孩子们。在今天的培训中，郑老师特别强调，自闭症孩子受到语言能力限制，无法清楚地表达自己的想法。为此，在教导自闭症孩子的过程中，老师们要学会解读自闭症孩子每一个行为背后的原因，才能避免无从下手的窘境，更好地与他们沟通交流。例如强烈的兴趣爱好带来固执和过分专注，也许会使自闭症孩子产生强烈的情绪问题；例如过于敏锐的感觉，带来痛苦的感受，也会使他们躲避刺激。同时，要敏锐地观察不同自闭症孩子的学习风格，将他们的优势发挥到最大。
帮助更多自闭症孩子融入社会
庆龄尔雅幼儿园的老师们认真学习了本次的培训内容，培训过后，还结合自己的实践与安安的特教老师主动进行沟通，提出了在教育过程中遇到的疑惑和困难。未来，济南市安安特殊儿童康复中心还将继续开展融合教育项目及相关培训，帮助更多幼教老师了解自闭症孩子，也帮助更多自闭症孩子更好地融入社会。
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