大米和小米今年3月发起了一项学龄期儿童需求调研（今天，一项调研报告披露2000个中国自闭症儿童真实就学处境）。调研发现，学龄期孩子即使能力较好，能够在主流学校上课，但是在入学一段时间后常常会出现以下问题面临劝退：
较差的课堂常规；频繁的同伴冲突；影响到课堂和同伴互动的情绪问题；由于学业压力带来的一系列问题行为……“没有一个问题是告诉我们，孩子是因为学业不好，成绩不好被劝退。可是，很多家长觉得孩子要上学的时候，认知太重要了，要赶快帮他补学业，要教他数量概念，要教他……”
大米和小米10周年讲座广州站现场
上周，在大米和小米10周年讲座广州站现场，大米和小米首席科学家、美国哥伦比亚大学应用行为分析博士、国际认证博士级行为分析师（BCBA-D）袁巧玲跟现场家长分享了《让孩子留在普校，这几点至关重要》。袁巧玲博士根据多年经验总结了特殊需要孩子上学时面临的3大困难点：
1学业上的挑战
大部分原因在于难以理解内容，难以应对抽象的、更深入理解的学习；由于多动、注意力不集中等难以记住信息；组织和时间管理困难，导致作业未完成或错过提交日期；
2社交层面的挑战
因社交技能缺陷或社交焦虑，难以建立和维持友谊；因行为或交流方式的差异，遭受同学的排斥或霸凌；难以理解社交暗示或规范，容易与同学产生误解和冲突
3情绪调节上的挑战
冲动行为和情绪控制的困难，导致课堂上出现不良行为；容易受挫，导致情绪爆发或退缩；因学业困难或被排斥而引发的焦虑或抑郁；
上面讲到的困难点其实跟执行功能的关联性很大。”袁巧玲说，因为特殊需要孩子的执行功能缺乏，所以可能会导致学业上的困难、社交层面以及情绪调节上的挑战。她进一步解释到，执行功能弱，意味着：在专注、处理信息、记忆上有困难； 在规划、设定优先级和解决问题方面存在缺陷，难以独立完成任务；难以在视角和思维方向之间切换，容易出现问题行为；冲动控制能力较差，容易出现冲动或冒险行为。
学龄前能力准备的三大方向
那么，我们如何帮孩子在社交、情绪调节、基本能力上为孩子做好准备？袁巧玲博士建议家长在学龄前就帮孩子做好准备，其中，社交沟通、情绪和行为、集体学习是孩子在学龄前能力准备的三大方向：
1.社交沟通：每一个年龄层需要的社交沟通能力都不一样，袁博士围绕学龄前的5级社交阶梯，分享了特殊需要孩子要具体掌握哪些社交技能。
2.情绪和行为：孩子的情绪问题会持续多久，用什么方式可以缓和？这些都是需要家长注意的点。其次，我们也需要注意孩子的问题行为表现，行为会演变成一种习惯，持续时间越久越难改变。
3.集体学习：小学的集体课在课程难度和教学目标上远比幼儿园时期难，我们需要帮孩子从一对一的阶段尽快过渡到集体学习的阶段，能遵守课堂规则、融入集体环境。
在学龄期，也就是小学阶段，执行功能、社交技能、情绪和行为、学业技能是孩子能力提升的方向。
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