特需儿童成长的最终目标是融入社会，融合支持能推进特需儿童融入普教环境的进程。星愿教育在不断探索和创新科学的阶梯式康复干预安置模式：从一对一密集干预-幼儿园融合预备-幼儿园融合实验-学前/幼小衔接融合，搭建融合桥梁。融合是完整干预模式的闭关环节。普校融合的过程，是不断暴露问题、解决问题，再暴露、再解决的过程。
特需儿童融合过程是探索和适应并存
任何一个特需儿童的融合过程都是探索和适应并存。经历了九月开学季的忙碌和适应，迎来了十月融合支持月。为了让特需儿童实现真正意义上的有效融合，融合学生们经过一个月的沉淀，宁乡星苑开展了特教老师入普校对融合学生进行融合评估观测服务。
为了全面了解融合学生的融合现状，评估学生的融合能力，宁乡星苑对参与融合的学生进行了每人两个半天的融合跟踪支持服务。由督导老师带队，融合团队的3名老师分别全程参与学生两个半天的融合进程：详细观测、记录学生们的融合表现、融合目标的达成情况、融合存在的困难，指导普校老师如何针对孩子的问题和困难进行正确干预的技巧以及怎样帮助学生更有效的融合。
融合评估主要作用在于调整学生的干预方向
为学生以后全面融入社会做支持。 融合评估观测后，老师们及时跟家长反馈学生的融合情况，指导家长应该从哪些方面给学生提供对应的支持。家长们表示，有专业的团队协助入校观测，让他们能更清晰的了解孩子的融合状态，对后续的干预有了更明确的方向。融合团队带着评估结果返回机构召集相关老师开展融合座谈会议，反馈孩子融合情况，分析学生的融合能力，针对性的调整干预计划。融合支持的开展最大的收获是康教共融，让康复老师全面的了解了学生在不同环境中的表现，也让普校老师了解了学生康复的进程和融合的实质性目标和意义，多方合力助力学生提升融合质量。
通过融合评估观测能了解学生的融合需求
为了让随班就读的学生摆脱随班混读的状态，宁乡星苑也开展了影子老师入校提供融合支持的服务。规范了影子老师从“评估-计划-实施-评鉴-结案”的工作流程。“详尽的入学评估、制定融合教学计划，实施融合支持、提供适宜的支持材料等具体策略，帮助学生提高各方面的融合能力。
助力有效融合，星愿教育在行动，融合支持月，让融合理念传遍了每一个校园，让融合质量迈上了一个新台阶。融合路上，做照亮特需儿童未来的那束光。
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