PEERS社交训练（Program for the Education and Enrichment of Relational Skills）是由美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）的Elizabeth A. Laugeson博士开发的一套循证社交技能训练项目。该项目旨在帮助那些在社交方面存在困难的人群，如孤独症谱系障碍（ASD）、注意力缺陷多动障碍（ADHD）等儿童和青少年，提升他们的社交能力，建立和维持友谊。
那社交小组课，到底要怎么建立小组，怎么开始呢？下面就让我们一起来看看吧！
（一）小组的构成
推荐的PEERS小组应该是每组7~10个青少年。每一个特定小组的青少年的症状，需要限制在一定范围之内。我们鼓励同一个小组的成员都是伴孤独症谱系障碍的青少年。经观察，伴多动谱系障碍和其他社交行为障碍的青少年在小组中更不容易接受伴孤独症谱系障碍的青少年，因此，把伴孤独症谱系障碍的青少年单独分在一组可以降低脱落率。
关于年龄和年级，小组可以放宽对年龄、年级范围的限制，但每个年龄段至少要多于1个人。女孩们和男孩们放到一个小组是没有问题的。但根据我们的培训经验，男孩们更倾向于接受社交技能治疗，所以小组里的女孩子可能很少。我们应避免出现小组只有一个女孩的情况，除非哪个家庭自愿同意。
（二）教室设施
为家长和青少年课时的教学部分设置一个教室环境，对于课程非常有帮助。青少年教室提供白板和记号笔，有可以面朝白板坐的桌子和椅子。家长教室的椅子应该围成一个大圈，并且有足够的空间让所有的家长同时入座。
PEERS社交课程中有一小部分的内容是在室外游戏场所进行，教导他们户外游戏和运动技能，所以也要有一些室外的空间，尽可能地让场地看起来像学校运动场。
另外，家长和青少年的教室和户外游戏场所应该尽可能靠近，让青少年可以在每个课时中快速转移场所。场所应该有运动设备，如篮球架、足球网、网球网，而且设备都应该很坚固以保证青少年的安全。如果没有这些户外运动设备，到时候上课就需要改为室内游戏。
（三）行为干预技巧
大部分行为问题在筛查过程中会讨论并解决（也就是说尽量筛掉问题行为很严重的儿童）。如果青少年同意参加小组，他们通常会好好表现。然而，一些青少年可能在小组中有不端行为，需要进一步的行为干预来纠正这些行为。
青少年组的治疗师划定3种行为属于不端行为：
干扰其他青少年（例如，上课时做一些干扰其他小组成员注意力的事）；
不尊重治疗师和其他青少年（例如，戏弄、霸凌、粗鲁地批评别人）；
有攻击行为或威胁要攻击别人。
如果有上述行为，会被治疗师给予警告。
（四）下面的材料会在小组中用到
（1）“电话簿”记录了每个参与者的名字和电话号码，小组成员可以很方便地用它完成组内打电话的作业。
（2）“请假条”应该在第一课的时候发给家长，并由青少年的家长填写他们将缺席哪个课时。但注意的是请假条上不应该有教学课时的信息，以防家长刻意选择他们想要参与的课时。
（3）“组内打电话作业记录表”在1~6课时用来记录青少年电话作业情况。
（4）“每周得分记录表”记录每周青少年课时的个人和小组得分。
（5）“团队精神得分记录表”用来记录青少年在室内游戏和室外运动中尝试成为有团队精神的人。
（6）“家庭作业合格记录表”用来记录青少年每周的进步和家庭作业完成情况。
（7）可涂擦白板和一支记号笔，是青少年小组教室最基本的用品，用来记录青少年个人得分、写专业术语和相关课程得分。
（五）提供食物和饮料
可以考虑在小组中提供食物和饮料。这样做的好处是能帮助青少年在复习家庭作业的过程中保持坐姿，也提供了机会来纠正青少年缺乏系统教导的餐桌礼仪。
缺点是分发这些物品会占用课时时间，并分散了大家对课时材料的注意力。不过无论有还是没有，小组在两种情况下都运行得很好。
（六）开始启动小组时的挑战
开始阶段最困难的部分是组建最初的几个人，入组的组员通常没有经过严格的入组标准的筛查。为了开始一个小组培训，具有相似特征的青少年的家长，必须在大约两个月内入组。如果时间长于2个月的话，家长会不想等待，或者不相信你可以提供所描述的干预治疗。为了小组可以正常启动，一个小组最少需要6个成员，这是启动小组的“关键因素”。
7个或8个参与者是启动小组的安全人数，这样就算出现缺席情况也不会使小组低于最少参与人数。建议小组人数最多10人，这样在90分钟的时间内，家长和青少年可以有充分的时间进行讨论。
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