你是否曾经遇到过这样的困惑：孩子总是沉浸在自己的世界里，不愿意与你分享他的想法和感受？其实，每个孩子都有自己独特的语言和表达方式，只是需要我们去耐心发掘和理解。特别是在3-6岁这个语言发展的关键时期，我们更应该注重培养孩子的语言表达能力。
作为家长和教育工作者，我们的任务不仅是教会孩子说话，更重要的是为他们创设一个自由、宽松的语言环境，让他们想说、敢说、喜欢说，并得到积极的回应。那么，如何做到这一点呢？在日常生活中，家长可以通过以下几种方法，引导幼儿勇于开口，敢于表达自己。
谁？哪里？什么？结合场景和动机提问
引导孩子语言表达，要根据孩子的理解能力循序渐进，制造相应的场景，在教导疑问句的时候，结合孩子发出疑问的动机进行引导：比如：一家人要出门，父母可以提前把孩子要穿的鞋子藏起来，然后父母站在门口，换好鞋子等孩子，并告诉孩子：
“准备好了吗？快走了！”接下来，父母可以等待孩子进行思考，当孩子心里有动机去做提问的时候，就是引导孩子表达的最好时机。
如果孩子有表达困难，家长可以手指孩子进行提示，或者让其他人一起做示范：比如，爸爸问：“我的鞋子在哪里？“这时候，妈妈找出来回答：“在这里”。再等待孩子参照做提问。
谁？哪里？什么？是相对简单的疑问句，家长可以抓住相应的场景，也可以自己设计生活场景。在孩子有真正需要的时候，把孩子需要的东西藏起来，反复演示和引导孩子。
“怎么办”的提问，家长也可以故意制造意外。比如：故意把水弄洒：“哎呀，水洒了弄湿了，怎么办？怎么办？”反复试验，直到孩子明白：可以用纸擦。久而久之，孩子就能领会到“怎么办”这个提问应该运用到何处。然后，我们还可以继续连接简单的疑问句：用什么擦？纸在哪里？请谁去拿一下？当然，说起来很简单，实际操作中，还需要家长付出大量耐心和精力。
运用“为什么”教孩子理解因果关系
为什么的提问难度比较大，当孩子还没有能够回答为什么的问题的时候，他自然也不能提问，而能够回答为什么就要从认知开始，需要让孩子理解简单的因果关系。可以通过图卡让孩子联系相关事物，最好就是结合生活场景：比如：因为下雨了，所以要打伞；因为掉地上了，所以杯子摔碎了；因为饿了，所以吃饭；因为渴了，所以喝水。
利用生活中随时都会发生的事情，帮助孩子做链接。父母也可以故意制造出场景：比如把空调开得很冷，对孩子说：啊，好冷，你冷不冷？孩子感受到了回答：“冷”。我们就可以适时告诉孩子:“因为很冷，所以我们要穿衣服。”
在和孩子一起穿衣服的时候，还可以请另一个人来示范：“为什么穿衣服呀？”引导孩子来回答：“因为很冷！”语言学习必须需要一定的生活体验，再加上需要大人在相应场景下的示范，并且让孩子反复演练。
当孩子已经有了认知，有了开口的动机和句式的雏形，我们就可以适当减少口头辅助，鼓励孩子主动选择词句表达。对自闭症孩子进行语言训练，重点是培养孩子想说话的欲望。
在居家生活中，我们也有几个建议给到家长：
01创设语言环境，让孩子自由表达
尊重孩子的任何自由表达行为，包括他们的自言自语。有的孩子直到6岁，自言自语也常常会伴随着他们的活动进行，这是儿童语言发展区的一个重要特征。我们不宜过多地评价孩子说了什么，说得是否完整贴切等，引导孩子愿意自由表达自己的思想和情感更为重要。不轻易对孩子说“不”，如果孩子的表达总是被排斥和否定，会使孩子有挫折感而失去表达的兴趣。
02丰富孩子生活经验，拓展孩子语言交流的内容
引导孩子广泛地接触自然、社会，开展丰富多彩、生动有趣的活动，不断丰富孩子的各种经验、感受，使孩子有乐于表达、交流的内容，做到真正有话可说。
并且我们要重视孩子的提问，认真回答他们的问题，或利用各种渠道（如书、互联网、有关人员）和他们一起寻找问题的答案，或鼓励孩子向相关人员询问。
为孩子提供与人交往的机会和条件，比如鼓励他们买东西、借东西，在与人交往时运用语言表达自己的想法或愿望，提醒孩子使用礼貌用语。
03利用文学作品，培养孩子表达能力
可以经常给孩子朗读优秀的儿童文学作品，使其充分感受到语言的丰富与优美。也可以鼓励孩子自己讲故事、续编故事，学习用不同的词语表达自己对故事的理解和感受。经常和孩子玩“词语接龙”“说相反”“说词造句”等游戏，一起念儿歌、顺口溜、绕口令、民俗谚语等。
04多让孩子自由交谈，鼓励孩子进行合作交流
多给孩子自由交谈的时间，鼓励孩子之间互相接触，互相对话。和孩子一起模仿广播、电视、电影中的人物对话、片段，模仿节目主持人主持节目，学说相声、广告词，为大家介绍食谱、预报天气等，会让孩子感到说话很有趣，也很有意义。
组织和支持孩子围绕某一问题展开讨论，鼓励他们大胆地说出自己的不同意义和建议，并说明理由。还可以通过各种途径进一步寻找理由，以使自己的观点得以成立。
结 语
在培养孩子语言表达能力时，要掌握孩子语言学习的规律，把握每个孩子的实际情况，有计划地进行培养和训练。创设良好的语言环境，让孩子多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，最终达到提高孩子语言表达能力的目的。
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