12月中下旬的【RDI®家长私享会】，大家还记得吗？除了雅恩教育创始人、美国RDI®认证咨询顾问边琼霞的讲座和RDI®家长的分享，活动最后的提问环节最是激动人心，经过认真学习的家长，提问的问题都非常有深度并极具代表性，边老师和洋爸则耐心为家长做出了专业的解答。
现场关于家长提问以及边老师、洋爸的回答，小编做了文字整理，家长们关于RDI®共性以及个性的问题，您所关心的，都在这里，快来学习吧！
问题1.
孩子4岁半，确诊ASD有2年的时间，现在最缺乏的是同龄人之间的社交能力。妈妈目前在幼儿园陪读，这种情况下，妈妈可以怎样运用RDI®的方法和理念来帮助孩子发展社交沟通能力和游戏规则意识呢？
边老师点评：
我们的孩子很多都缺乏“共同关注”，所以很多父母会觉得，怎么教孩子都教不会。RDI®是把所有的干预活动都融入在日常生活中，RDI®里面讲到的父母与孩子之间的引导式参与关系是至关重要的。而我们很多孩子也非常缺乏这种接受引导的机会。
其实正常发展的孩子就是在从婴儿期开始，持续不断地和父母的有效的沟通互动过程中，不断地学习这些能力，所以当他们到了学龄年龄，跨入校园后，他们是能够把这些能力泛化到学校里和同龄人的交往过程中的。而我们的孩子由于从小不接受父母的引导，他们和父母都不能有效地开展互动，就更不能在幼儿园的环境中和同龄人开展互动了。（同龄人社交，是一个非常动态的过程，变化、不确定性都会高很多，比起和成年人的社交互动要复杂的多。这也是为什么有些孩子会表现出：和成人的互动是没什么问题的，但是一到了学校里面，和其他同龄孩子就完全没有互动，甚至惧怕接触同龄伙伴。）
我们很多家长在家庭的养育过程中，会去“过度补偿”我们的孩子。比如刻意地放慢速度，等待，提问，降低难度，所以这些都会让孩子觉得：和成年人的沟通互动是相对比较能接受的。而到了同龄人的社交环境中，这个现象就完全不同了。
所以建议这位妈妈先不要着急考虑：我的孩子怎样能和同龄人玩到一起，也不要刻意地教孩子一些社交的方法（因为太动态了，很难切实地教会孩子怎么和孩子一起玩），一定要等到孩子的动态智能（动态评估、判断、思考、回应）提升上来，也就是在家庭环境中开展了大量的RDI®活动练习以后，孩子和家长的互动越来越好以后，孩子在学校的适应情况自然就会有很大的改善。
所以最后总结，家长要观察孩子和自己的动态交流如果完全没有问题了，那他适应学校的能力也就自然没有问题。
问题2.
孩子4周岁，自理能力偏弱，只能简单用句子描述之前发生的事情。请问如何用RDI®来提高孩子的语言认知和自理能力？
洋爸点评：
RDI®并不追求一些传统意义上孩子的“表象行为”，而是关注“动态思维”的提高。
在RDI®的活动过程中，我们也同样在不断地增长孩子的知识和能力。当孩子的大脑思维模式在逐渐发生变化的时候，他的相关能力是能够对应地有所提高的。（因为主动学习能力提高了）
专家简介
雅恩教育创始人，医学硕士，对于儿童言语和沟通障碍有多年深入研究，拥有丰富的临床教学实践经验。2015年成为美国RDI®人际关系发展干预认证咨询顾问，是中国大陆目前少数几位美国RDI®（人际关系发展干预）认证咨询顾问之一，多次赴美参加由RDI®创始人Dr.Gutstein和夫人Dr.Sheely亲自指导的RDI®研讨会，并为RDI®亚太区培训总监Maisie Soetantyo担任授课翻译和助教。曾通过在线团体辅导，一对一咨询等方式前后为上百个自闭症儿童家庭提供经过认证的RDI®咨询指导，积累了大量RDI®咨询家庭的成功案例，使家长和孩子都获得成长变化，让这些家庭的生活品质得到提升。
洋洋爸爸，美国RDI®人际关系发展干预认证咨询顾问，是一位特殊需求儿童的家长。2015年开始作为家长，脱产学习RDI®，在对自己孩子的干预帮助方面获得很大成功。2016年开始研修美国RDI®人际关系发展干预专业咨询顾问认证课程，并于2018年获得美国RDI咨询顾问资格认证，因自身的成功经验，擅长RDI®的实操演练，对家庭干预计划实施中产生的困难和困惑，有着深刻的体会和解决方案。
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