你挑选了孩子最爱的挖掘机，放在桌上说：“读完这5页绘本，就可以玩5分钟。”话还没说完，他已经伸手来抓小车，好像完全没听到你在说什么。好不容易陪孩子读完绘本，你把挖掘机递给他玩。可5分钟一到，准备收回时，他却紧抓着玩具转身躲开，怎么也不肯还。
“孩子看到强化物就上手抢”和“孩子拿到强化物就放不下”这两种情况在干预中并不少见。虽然当场总有办法应对，但若想减少发生，还需平时多下功夫。下面我们就来聊聊具体可以怎么做。
孩子看到强化物就抢
场景：你拿出孩子很喜欢的小汽车，告诉他：“读完5页绘本，就可以玩小汽车。”话还没说完，孩子已经伸手来抓，根本无心听你讲绘本。
当下可以这样做：孩子已经抢到手里，关键是不让他通过抢夺得到满足。这意味着你要在他刚拿到、还没开始玩时迅速地取回。这对家长的反应速度有一定要求——最好在孩子碰到强化物的瞬间就做好“拦截”。
不过，这毕竟是事后应对。如果总等问题出现才解决，问题就很难根治。
平时如何预防？
要减少孩子抢夺强化物的行为，可以在日常干预中做好以下几点：
控制好强化物
强化物应始终掌握在你手中。通过控制让孩子“看得见但拿不着”，能减少直接动手的机会。例如，如果孩子常抢你手里的小汽车，可以先把小汽车放在透明密封盒里。孩子能看见，产生期待，但无法直接拿到，就更可能配合完成任务。等孩子适应规则后，再逐步撤掉盒子。除了透明容器，也可以把强化物放在高处、带锁的抽屉里，或暂时放在自己身后。
干预前给予少量“甜头”
对于孩子来说，“得不到的永远在骚动”。我们可以在活动开始前，先提供一点点强化物作为满足，降低因渴望而产生的抢夺冲动。比如，在读绘本前，先让孩子摸几下小汽车，同时告诉他：“等读完5页，你就可以多玩一会儿啦。”
做到“说到做到”，及时强化
有时我们可能会不自觉地“考验”孩子——明明已完成约定，却想让他“再多做一点”，迟迟不给强化物。但在孩子看来，这就是“说话不算数”。如果多次这样，孩子就容易对口头承诺失去信任，认为“自己动手拿更可靠”，从而一见强化物就抢。
因此，孩子一旦达成约定，请立即给予强化。及时强化能建立信任，也帮助他理解：配合与等待，才是获得奖励的有效方式。
孩子拿到强化物就不还了
场景：带孩子读完了5页绘本后，你把玩具小汽车递给孩子，约定“可以玩5分钟”。5分钟后，你想收回时，他却紧抓不放，丝毫没有归还的意思。
当下可以这样做：遇到孩子不愿归还，记住一个原则——不要硬抢。试想：如果你正看电视剧到精彩处，突然有人关掉电视说：“别看了，快去学习！”这时别说学习，能控制情绪都不容易。对孩子也是如此。玩得正投入时玩具被夺走，明知抢不过，往往只能哭闹。一旦情绪爆发，干预就很难继续，反而耽误时间。
那怎样让孩子愿意交回呢？
方法一：公平交换
准备一些容易消耗、且吸引力相当的强化物（如零食、果汁、吹泡泡）进行交换。注意：用于交换的物品必须和孩子手中的玩具有同等的吸引力。例如，孩子玩最喜欢的小汽车时，用他同样喜欢的奶酪棒来交换，他往往愿意完成这笔“交易”；但如果只用一个普通苹果，他很可能无动于衷——因为在他心里，小汽车比苹果有吸引力得多。
方法二：时间预告
把倒计时和收回强化物联系起来，让孩子提前有心理准备。在下一轮任务开始前，就提前说明：“我们还能玩××分钟哦。”可以借助视觉化的倒计时器，比如数字随时间变红的那种，让孩子直观看到时间流逝。
最后倒计时：“还剩1分钟……30秒……10、9、8……时间到啦，请还给妈妈。”孩子有了预期，知道还能玩多久、接下来要做什么，就更可能配合归还。
平时如何预防？提供消耗性的强化物
强化物被消耗完，自然就不存在收回强化物的问题。最常见的消耗性强化物包括：小零食、饮品、吹泡泡等。这类强化物一旦吃完、喝完或玩完，就自然结束了。如果孩子还想要，可以明确告诉他：“完成下一个任务，我们就可以再吃/玩一次。”
教孩子返还强化物
孩子不还，有时是不理解“借”与“还”的规则。我们可以循序渐进地引导：
• 从孩子不在意的物品开始：比如请他递给你一个发夹，立刻表扬：“谢谢宝贝！”帮他建立“递出物品→获得夸奖”的联系。
• 逐步提升物品吸引力：熟练后，换为稍喜欢的物品，再过渡到他很喜欢的玩具。过程中要通过密集表扬，强化他“归还”的行为。
• 建立“还会再得到”的信任：可以在孩子玩得中途温和地说：“先给妈妈一下哦”，短暂收回后很快还给他，并给予鼓励。让孩子明白：交给妈妈只是暂时保管，很快就能再次玩到。
如果孩子中途哭闹，可以带他到安静、安全的空间，陪伴他平复情绪，之后再找机会练习；如果孩子配合归还，除了及时返还玩具，也要给予真诚夸奖，让他感受到合作带来的积极体验。
以上几条对策，听起来是不是非常简单？相信学好这几个方法，孩子抢强化物、拿了强化物不还再也不是困扰大家的难题啦~如果你在干预过程中有过类似的经历，或是拥有成功的应对经验，非常期待你在评论区与我们分享！
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