一定要带自闭症孩子玩的10个社交游戏

这句话你一定没少听老师讲：“干预一定要融入生活！”听起来简单，可具体该怎么做？又从何入手呢？这里给大家分享一个思路：孩子每天做得最多的事情就是玩。如果我们能把游戏和干预融合在一起，孩子在游戏过程中就把能力培养起来了，岂不是一举两得？

研究表明，“游戏”这项活动占据了孩子从胎儿时期到青春期3%-20%的时间。对于孩子来说，游戏就是他们生活中的一项基本日常活动，可以帮助他们学习和掌握各种技能——当然也包括“社交能力”。

有策略、有目标地陪孩子玩游戏，对其成长有重大意义。可不少家长却表示和自家娃根本玩不起来！今天，我们就推荐几个居家小游戏，手把手带家长们突破游戏难关，让孩子在快乐游戏中，学会有效社交！

1勺子转转转

游戏准备：一把勺子、3-5个小型玩具、相应数量的学习任务卡片（如：“背诵一首儿歌”“模仿一个动物叫声”）。
游戏玩法：将玩具围绕勺子摆放。家长与孩子轮流旋转勺子，勺柄指向哪个玩具，就完成对应任务。例如，指向小汽车，则按照事先约定背诵一首儿歌。
学习社交元素：轮流等待、遵守规则、执行任务。

2打手游戏

游戏玩法：一人掌心向上放于下方，另一人手掌悬于其上。下方人数“1、2、3”后尝试轻拍上方手背，上方者需迅速闪避。若成功躲避，则双方角色互换。
学习社交元素：观察非语言信息、反应力、规则的理解。

3欢乐抢椅子

游戏准备：小椅子、播放音乐的设备。
游戏玩法：将椅子围成圈摆放，听到音乐停下就坐椅子，音乐响起来以后，所有人就都围着椅子走。音乐一停，所有人迅速找到椅子坐下，没有抢到椅子的人出局。继续游戏拿走一把椅子，再开始下一轮游戏，直至剩下一把椅子，谁最后抢到为胜利者。     
学习社交元素：反应能力、游戏规则理解、对于输赢的概念理解

4水果蹲

游戏准备：三种水果头饰（如葡萄、橘子、桃子）。
游戏玩法：每人佩戴一个水果头饰，明确身份。由一人开始（如“葡萄”）喊口令：“葡萄蹲，葡萄蹲，葡萄蹲完桃子蹲”，被叫到者需立即接续。未及时反应或口令错误者，接受约定的小惩罚（如青蛙跳一次）。
学习社交元素：游戏规则、尊重他人、接受惩罚。

5欢乐套圈

游戏准备：10个左右的小玩具或零食作为目标物、1个篮球大小的套圈。
游戏玩法：两人通过猜拳决定先后顺序，轮流投掷套圈。每轮每人投一次，套中的物品可作为奖励带走。游戏结束后可互相展示“战利品”。
学习社交元素：遵守规则、轮流等待、夸赞。

6保龄球挑战赛

游戏准备：1条长绳、若干矿泉水瓶（摆成三角阵型）、若干贴纸。
游戏玩法：选择一块平坦且宽敞的地面，将绳子拉直并固定好两端，确保绳子不会移动或滑动。让孩子站在绳子的一端，用脚趾接脚跟的方式沿着绳子走直线，完成一次可获得一张贴纸。集满三张贴纸可兑换一次“投掷保龄球”机会，尝试用球击倒水瓶阵。
学习社交元素：轮流等待、因果关系、兑换。

7小小售货员

游戏准备：约10种水果玩具、5张写有价格的小纸片、1个购物篮。
游戏玩法：孩子扮演售货员，家长扮演顾客。顾客进店时，售货员主动问候：“欢迎光临！请问您想买什么水果？”顾客挑选水果并询问价格，如：“苹果怎么卖？”售货员根据价格纸片回答：“2元一个，您要多少？”顾客提出购买数量，如：“我买5个，一共多少钱？”引导孩子在计算、取货、收款中模拟真实交易场景。
学习社交元素：角色扮演、购物规则、数的概念、沟通互动。

8两人三足

游戏准备：一根柔软且牢固的布带或绳子。
游戏方法：家长的右脚和孩子的左脚绑在一起，向着有红线的终点前进。过程中，孩子和家长需要彼此配合，统一步伐，才能顺利到达终点。到达终点后，孩子可以获得奖励。可组织多组家庭，开展友好竞赛。
学习社交元素：协调能力、团队合作精神。

9不要吵醒猫咪

游戏准备：一个软垫或一把小椅子，一件代表“奶酪”的小玩具或物品。
游戏方法：家长和孩子分别作为猫咪和老鼠；猫咪坐在一个位置，前面放一块奶酪；然后老鼠一直观察着猫咪，当猫咪闭上眼睛的时候，就悄悄地往前走去拿奶酪；但过程中如果猫咪睁开了眼睛，老鼠要赶紧跑回原地，否则会被猫咪抓到；最终老鼠拿到奶酪，这局游戏结束。
学习社交元素：角色扮演、游戏规则、学会观察、持续注意力。

10老狼老狼几点钟

游戏准备：可用于标记起点与安全区的长线或胶带。
游戏方法：孩子扮演“小动物”，站在起点线后；家长扮演“老狼”，背对孩子站在前方。当游戏开始时孩子问老狼：“老狼老狼几点了？”如果“老狼”回答说：“一点了，”孩子就往前走一步，老狼说几点小动物走几步；这样继续下去，直到“老狼”回答“十二点了”时，孩子就转身跑回起点线，“老狼”去追捕，但不能超过横线。如果孩子在横线前被拍到，则视为“被捉到”。
学习社交元素：游戏规则、听指令、反应力。

1.游戏选择的个性化原则
根据孩子的年龄、能力水平、兴趣爱好等因素选择适合的游戏。每个孩子都是独特的，因此游戏的难度和内容应与孩子的实际情况相匹配。对于年龄较小或能力较弱的孩子，可以选择简单、直观的游戏；而对于年龄较大或能力较强的孩子，则可以适当增加游戏的复杂性和挑战性。

2.合理控制游戏时间
游戏时间的长短应根据孩子的注意力集中程度和兴趣来确定。一般来说，孤独症儿童的注意力持续时间较短，因此游戏时间不宜过长，以免孩子感到疲劳和厌烦。

3.日常生活融合
将游戏与日常生活紧密结合，让孩子在日常生活中也能有机会练习和运用所学的社交技能。例如，在超市购物时，可以让孩子模仿“小小售货员”中的对话，尝试向店员询问价格；在家庭餐前，可以玩“水果蹲”来帮忙分配水果，同时练习轮流与规则。

玩游戏是社交互动的主要方式，也是孩子探索世界，接受信息，学习和巩固技能的重要渠道，孤独症孩子需要迫切提升社交的技能，因此家长若能够将游戏融入日常训练，把枯燥变趣味，那么就更加有利于孩子的康复。