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儿童日常能力训练小游戏——提升儿童各方面能力
2023-04-11

来源：24小时特教

作者：

栏目：康复方法

关键词：儿童日常能力训练小游戏,提升儿童各方面能力的游戏

我喜欢的东西——方法：把几张孩子喜欢的图片塞入活页夹，可以让孩子从报纸或杂志上选取图画。你们可以一起看这本活页夹，说出每一样物品的名称，孩子也可以自己坐着去翻阅这些图片。目的：培养识字前能力，激发有创造力的游戏活动。
儿童动作计划能力
2021-09-23

来源：

作者：24小时特教

栏目：感觉统合

关键词：精细动作,粗大动作,特教

ID号：gh_0fabba3c0815动作计划能力是指把自己组织起来去做某项不熟悉和比较复杂的行动，例如从地板上爬到桌子上，或者坐上车后系上安全带。精细动作控制不佳，所以手指头无法准确完成手部任务，脚指头老是夹不住脱鞋，也不喜欢赤脚走路，嚼食和说话能力也不好。
百科|这项能力，关乎儿童动手能力高低！
2021-12-31

来源：河南老岳讲感统教育科技有限公司

作者：专注感统教育老岳讲感统

栏目：感觉统合

关键词：

有些孩子扣扣子扣不好，写字握笔的动作怎么都学不会，玩拼图总是拼不出一个完整的作品，做什么事情都是慢慢吞吞，其实并不是他们不用心，而是他们的触觉区辨能力不足。触觉区辨能力不足听起来好像很难理解，但实际上道理很简单，想一想平时拿钥匙开门，如果戴着手套，开起来是不是就比较费劲呢？
儿童认知能力发展表（与自闭症儿童能力发展的对比）
2021-10-19

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

作者：

栏目：认知训练

关键词：自闭症,认知,康复训练,自闭症儿童,自闭症诊断,认知能力

以下是正常儿童的认知能力发展表，对于自闭症儿童认知能力来讲，肯定与正常儿童会有不小的差异，通过下表的对照，我们可以认识到自闭症儿童认知能力的差距，从而有针对性的进行康复训练。
特殊儿童分类能力训练
2022-05-21

来源：

作者：24小时特教

栏目：认知训练

关键词：认知,特殊儿童

不同年龄儿童分类能力情况有所不同，但随着年龄增长，基本上都是从第一类到第五类一次变化。特殊儿童分类能力的发展规律与普通儿童存在一致性，但由于特殊儿童认知发展滞后及分类能力的发展，往往要落后普通儿童几岁，甚至更多，因此我们可以考虑从以物体的感知特点分类，生活情境分类，功用分类，概念分类等方面
特殊儿童分类能力训练
2021-08-27

来源：

作者：24小时特教

栏目：认知训练

关键词：认知

总之，让特殊儿童在生活中学习，这是很能吸引他们学习兴趣的方式，而且日常生活中有很多不同功用的物品，可以扩大分类训练的范围和巩固所学的分类方法，教师或家长在日常生活中可带特殊儿童去商店或到超市买东西，让他们对一些物品进行分类，进一步锻炼他们的分类能力，生活中也可以和特殊儿童多进行一些有关物品
特殊儿童分类能力训练
2021-11-05

来源：

作者：24小时特教

栏目：康复方法

关键词：认知,特教

不同年龄儿童分类能力情况有所不同，但随着年龄增长，基本上都是从第一类到第五类一次变化。1、以感知特点分类的训练以感知特点分类的训练，要求特殊儿童能按外部特征，如大小、颜色、形状等对物体进行分类，该训练一方面可增加特殊儿童对物体外部特征的感知经验，另一方面可提高特殊儿童的分类能力，尤其是提高
特殊儿童分类能力训练
2022-07-09

来源：

作者：24小时特教

栏目：认知训练

关键词：认知,特殊儿童

不同年龄儿童分类能力情况有所不同，但随着年龄增长，基本上都是从第一类到第五类一次变化。特殊儿童分类能力的发展规律与普通儿童存在一致性，但由于特殊儿童认知发展滞后及分类能力的发展，往往要落后普通儿童几岁，甚至更多，因此我们可以考虑从以物体的感知特点分类，生活情境分类，功用分类，概念分类等方面
自闭症儿童言语能力与认知能力之间有什么关联？言语能力与认知能力会互相影响吗？
2023-04-08

来源：

作者：猫猫可C

栏目：认知训练

关键词：自闭症儿童言语能力,认知能力,自闭症儿童言语能力与认知能力之间有什么关联

自闭症是一种常见的儿童神经发育障碍，主要表现为社交交往困难、语言和沟通能力障碍以及重复性行为等。其中，言语和认知能力是自闭症儿童发展中的两个关键方面，两者之间密切相关。本文将结合具体实例，探讨自闭症儿童言语和认知能力之间的关系。
如何改善ADHD儿童的抑制能力？
2023-01-04

来源：北京未名脑脑科技有限公司

作者：WM正无穷

栏目：知识普及

关键词：如何改善ADHD儿童的抑制能力,儿童抑制能力差的表现,多动症儿童抑制能力

玩一些抑制类游戏，比如123木头人、或者西蒙说这样的游戏，在没有得到回应前不可以讲话、不可以动，从而让他们逐渐意识到规则的重要性；冲动、多动、注意力不集中以及情绪控制障碍等问题会从各方面影响着一个人的学习、生活和工作。
儿童感觉统合能力评定方法
2020-09-27

来源：太原市心予社区服务中心

作者：史老师

栏目：筛查诊断

关键词：感觉统合,感觉统合训练,统合,统合训练

儿童的学习能力发展，最主要的是大脑和身体运动神经系统的良好协调，要提高儿童学习成绩与效率，必须了解儿童的大脑及生理的发展。感觉统合训练是目前效果较好的培养儿童感觉、知觉、触觉等的方法。而对于儿童感觉统合能力的评定主要通过前庭觉、触觉、本体觉和学习能力这四个方面。如下总结了常见的失调内容，每
儿童协调能力的训练方法
2023-02-25

来源：天津智元教育科技有限公司

作者：

栏目：感觉统合

关键词：儿童协调能力的训练方法

金鸡独立目的在于锻炼孩子单足站立的稳定性。这种金鸡独立的锻炼方式有助于增加孩子左右脚的耐力和协调全身平衡,为今后的舞蹈练习作好准备。这种运动宝宝乐意去玩,因为在游乐园里,孩子们在一起更有气氛,共同锻炼更有益处。
自闭症儿童模仿能力训练
2021-04-29

来源：

作者：关爱自闭症Autism

栏目：认知训练

关键词：孤独症,自闭症,认知,辅助,模仿,孤独症儿童,孤独症儿童训练,社交技能

文章来源：【公众号】关爱自闭症Autism；ID号：Guang_Autism模仿在儿童的认知发展、沟通以及社交技能上起着至关重要的作用。但在实际生活中，孤独症儿童模仿技能的训练常使家长感到棘手。适宜的模仿训练方式能激发孤独症儿童训练的热情，避免孤独症儿童抗拒模仿训练，从而提高模仿学习的效果
儿童认知能力培养方法
2022-11-08

来源：24小时特教

作者：

栏目：认知训练

关键词：儿童认知能力培养

●对答反义词，大小、快慢、长短、粗细、上下、左右、前后、真假、好坏、香臭、输赢、里外等，对10个。经常练习可培养孩子注意力、听辩能力，可提高上学听课能力。●认硬币6种，凑钱3－5种：先认币值，然后摆相同（一个2分等于两个1分，一个一角等于两个五分等），反复练熟，再学习凑钱（要用一块钱，可拿
儿童自理能力发展训练方案
2021-08-31

来源：

作者：24小时特教

栏目：生活自理

关键词：特教,生活自理

2．训练内容：洗手训练材料：洗手液或肥皂、毛巾训练方法：打开水龙头，湿水，抹肥皂手心手背搓。5．训练内容：撕开食物的包装训练材料：密封包装的食物训练方法：（1）示范将食物包装袋撕开；训练目标：指导流鼻涕要用纸巾或手帕擤鼻涕，把擤好鼻涕的纸巾扔到垃圾桶内14．训练内容：洗手训练材料：毛巾、洗
儿童语言能力发展训练方案
2022-06-30

来源：

作者：24小时特教

栏目：语言训练

关键词：模仿,特教

点击蓝字·关注24小时特教语言能力1．训练内容：倾听能力训练材料：音乐训练方法：开着音乐,观察孩子的反应，询问孩子声音的来源并观察孩子是否能指向声源并保持一段时间。孩子指认训练目标：能指向所向之物20．训练内容：对常见的人名有反应训练材料：训练方法：（1）叫该孩子的父母名字观察孩子的反应。
什么是自闭症儿童的本体感能力？如何增强自闭症儿童的本体感能力？
2023-04-07

来源：HGM

作者：

栏目：争鸣与其他

关键词：本体感能力,如何增强自闭症儿童的本体感能力？

1、不倒翁自闭症儿童俯卧在大治疗球上，双手紧抱着球，家长或老师慢慢地左右摆动治疗球，要求孩子紧抱着它。需要注意的是，在训练知觉动作时，自闭症儿童应有基本的注意和模仿能力。需要注意的是，在训练知觉动作时，自闭症儿童应有基本的注意和模仿能力。
自闭症儿童动作能力不及正常同龄儿童
2022-07-19

来源：

作者：

栏目：知识普及

关键词：动作发展迟缓,广泛性发育障碍,动作技能

自闭症儿童的动作能力普遍落后于同龄正常儿童，且具有自身动作特点。
动作能力训练对自闭症儿童的效用？自闭症儿童的动作能力训练内容是什么？
2023-04-18

来源：HGM

作者：

栏目：生活自理

关键词：动作能力训练内容,动作能力训练对自闭症儿童的效用？

对自闭症儿童进行粗大动作训练，目标在于纠正其异常模式的动作姿势，发展其正常模式的动作姿势，提高其身体的移动能力。这一能力的训练，可以在评估的基础上，依据孩子动作发展的阶梯设计一些有针对性的活动进行训练，具体包括训练控制头部活动，发展躺卧活动，发展翻滚活动，发展坐的活动，发展跪的活动，发展上
自闭症儿童提高沟通能力4
2022-12-16

来源：关爱自闭症Autism

作者：

栏目：知识普及

关键词：自闭症儿童提高沟通能力,帮助同伴与自闭症学生互动,鼓励自闭症学生学会独立

有两种主要的辅助沟通系统可以用于自闭症个体，包括无辅具沟通系统和有辅具沟通系统。新兴技术苹果公司的iPad和iPhone，以及类似的触屏便携式设备，可以为自闭症学生进行有效沟通提供更多的可能性。自闭症学生需要作出回应以解决问题或获得某些东西。

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