结构主义取向的叙事心理治疗模式专题

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虚拟现实技术在心理治疗中的应用
2023-08-18

来源：吉林医药学院学报2021年10月第42卷

作者：

栏目：

关键词：虚拟现实技术在心理治疗中的应用,儿童多动症,社交技能,社会交往障碍,自闭症谱系障碍,王玉凤,钱秋谨

在未来十年会成为心理治疗的重要技术手段随着计算机技术发展及5G网络、人工智能、高清显示等相关技术的突破,VR技术也逐渐由早期的玩具成为科研、心理、医学、航空航天、军事等领域的重要技术"，其在心理治疗中的应用也日趋广泛。近年来，出现了大量应用VR技术进行心理治疗的研究和案例的报道，本文对这些
手工艺教育对特殊儿童的心理治疗作用
2023-09-13

来源：才智︱2021.08下

作者：

栏目：

关键词：手工艺教育对特殊儿童的心理治疗作用,特殊教育,作业治疗,特殊儿童,认知能力,南京特殊教育师范学院,杨广学

手工艺作为心理治疗方法的一种，它关注残疾儿童的内心世界。不论是临床实证还是理论研究都能表明，手工艺能够干预残疾儿童的心理疾病，同时也在促进孩子们的身心健康方面做出了贡献。为特殊儿童群体进行适当的手工艺艺术治疗可以给他们一生的成长奠定良好的基础，做好其步入社会的准备工作。
交流情境对学前儿童叙事表现的影响
2022-08-10

来源：学习环境与资源2021 年第 3 期(总第 335 期)

作者：

栏目：

关键词：儿童语言,自闭症儿童,认知能力

叙事即讲故事,是一种能够脱离现实语境进行表达的能力。叙事对儿童的认知、情感和社会性的发展有重要意义。一个良好的叙事既需要叙事者具备一定的语言能力以表达故事内容,良好的认知能力以组织故事情节,一定的知识经验储备以表达观点,还需要考虑观众/听者的知识经验、感受和注意力等。
融合教育模式下学生幸福感的生成
2023-05-05

来源：治校方略.教书育人(中旬刊)2021年第08期

作者：

栏目：

关键词：融合教育模式下学生幸福感的生成,社会交往,南京市栖霞区特殊教育学校,刘艳虹

融合教育并不会阻碍普通学生发展，该模式反而能够促进其与特殊学生共同成长，收获幸福。人民幸福是国家发展的大方向，让学生幸福是家校合作中的大课题，只有建立科学的、适宜的家校合作模式，才能推进融合教育发展，才能更好地实现学生幸福感提升的大目标。
ADHD儿童纹状体和默认网络异常连接模式的fMRI 研究
2023-03-28

来源：

作者：

栏目：

关键词：量表,情绪障碍,认知,注意缺陷多动障碍

本文基于静息态功能磁共振成像(Resting-statefunctionalmagneticresonanceimaging,R-fMRI)数据，采用功能连接(Functionalconnectivity,FC)、效应连接和动态功能连接(Dynamicfunctionalconnectiv
ADHD儿童纹状体和默认网络异常连接模式的fMRI研究
2023-05-11

来源：

作者：

栏目：

关键词：量表,情绪障碍,认知,ADHD

以前研究发现注意缺陷多动障碍(Attention-deficit/hyperactivitydisorder,ADHD)与特定的神经环路异常密切相关，但是这些环路涉及的脑区和网络是否呈现非典型的功能活动模式仍不清楚，尤其是纹状体和默认模式网络(Defaultmodenetwork,DMN)
融合教育视角下幼儿园教育模式的创新
2023-05-19

来源：学前教育

作者：

栏目：

关键词：融合教育视角下幼儿园教育模式的创新,感统训练,,残障儿童,特殊需要儿童,自闭症儿童,认知能力

随着跟班就读的兴起，设立双模块教育课程模式，让特殊儿童在幼儿园很好地与普通儿童交流，促进语言的发展，跟随教育模式的实施，逐步锻炼特殊儿童认知能力或语言能力的发展，因此，可以试着在幼儿园实施双模块教育课程。
ADHD儿童纹状体和默认网络异常连接模式的fMRI研究
2023-06-10

来源：杭州师范大学硕士学位论文

作者：

栏目：

关键词：量表,情绪障碍,认知,ADHD,注意力缺陷

ADHD儿童纹状体的FC改变以及腹侧壳核异常的效应连接，支持了前人关于皮层-纹状体-丘脑-皮层环路和额叶-纹状体-小脑环路的假设。另外，ADHD儿童DMN内动态特性异常可能与ADHD儿童的注意力缺陷、维持社会关系困难、认知控制和情绪障碍有关，这可能为ADHD儿童的动态功能网络分析提供有趣的
撒播心灵的阳光—特殊教育语文教学模式与方法
2023-04-23

来源：新课程教学2022年第5期

作者：

栏目：

关键词：语言障碍,特殊教育,康复中心

特殊教育语文教学工作的科学实施有着重要的意义，面对这一特殊的受教育群体，语文教师有责任通过教学模式及方法的优化来帮助其更好的成长，使这一群体更好地融入社会中。为此，特殊学校语文教师要对当前教学中面临的困境有一个明确的认识，然后从多个层面入手对特殊学生进行教育和引导，在此过程中还要注重教学模
多元整合模式视角下自闭症儿童的情绪行为管理教育
2021-12-31

来源：第41卷第7期绥化学院学报 2021年7月

作者：

栏目：

关键词：孤独性障碍,孤独症谱系障碍,图片交换沟通系统,孤独症谱系,康复机构,自闭症儿童康复,自闭症儿童情绪,自闭症儿童训练,自闭症发病率,自闭症康复,自闭症康复机构,自闭症康复训练,自闭症康复训练中心,高功能自闭症,徐胜,贺荟中,胡晓毅,北京师范大学

学校是自闭症儿童情绪行为管理教育的发生场所，而家庭则是其教育康复最重要的支持系统，家长对于自闭症儿童情绪调节至关重要，家长乐观向上的态度与积极主动的学习意识会影响整个家庭的氛围，自然也会对自闭症儿童情绪行为失控症状的改善具有显著效果。
融合教育背景下芬兰特殊需要学生的支持模式
2023-10-11

来源：比较教育研究2021年第1期(总第372期)

作者：

栏目：

关键词：融合教育背景下芬兰特殊需要学生的支持模式,语言障碍,特殊教育,IEP,个别化教育,发育迟缓,早期干预,王雁,北京师范大学

通过梳理芬兰特殊需要学生学习支持模式的历史演变、运行机制与保障机制，总结其呈现出的特点及优势，深入探析芬兰为特殊需要学生在学习支持体系上所作的努力，挖掘芬兰教育质量高且均衡化背后的机制，以期为我国融合教育背景下的教育改革提供借鉴。
湖南长沙：苦练内功打造残疾儿童康复"长沙模式”
2023-02-21

来源：康复教育.精准康复

作者：

栏目：

关键词：湖南长沙,苦练内功打造残疾儿童康复"长沙模式”,定点康复机构,家庭康复,康复训练

长沙市定点康复机构的准入是通过设置准入标准，组织相关部门和专家评审后确定。残疾儿童家长可以根据自身情况自由选择到任意一家有资质的康复机构接受康复训练。通过设立这种竞争机制，实现优胜劣汰，倒逼康复机构苦练内功，提升水平，促进康复机构良性发展。几年来，长沙市共培育定点康复机构41家，近三年为全
湖南长沙苦练内功打造残疾儿童康复"长沙模式”
2022-09-23

来源：中国残疾人

作者：

栏目：

关键词：儿童康复,定点康复机构,家庭康复,康复机构,康复训练,生活自理

儿童时期是康复的黄金时期，近年来，长沙市秉持“残疾人康复，儿童救助先行”的理念，坚持把残疾儿童康复服务作为重要民生工程，完善残疾儿童康复制度体系、服务体系和监管体系，打造残疾儿童康复的“长沙模式“ 。
“医教结合”模式下儿童康复发展的瓶颈与对策研究
2022-11-04

来源：重庆城市管理职业学院

作者：

栏目：

关键词：医教结合模式,儿童康复发展的瓶颈与对策研究

据我国第二次残疾人抽样调查显示，我国现有0~14岁残疾儿童共计387万。针对各种类型的残疾儿童进行抢救性康复，关系到这类人群及其家庭的终生生活质量，也是一项非常重要的民生工程。想要推动儿童康复事业发展，使残疾儿童人人都能享受高质量的教育康复服务，必须牢牢把握“医教结合”模式，对于残疾儿童而
儿童行为指导中“固定行为模式”作为替代行为的个案分析
2023-04-10

来源：教育教学研究

作者：

栏目：

关键词：刻板行为,多动症,多动症儿童,行为矫正

定行为模式(innateactionpattern)，是习性学家洛伦茨和廷伯根于20世纪50年代提出的，是先天性本能行为的基本单位。指物种典型的刻板行为，一个物种的所有成员，至少是同一性别的成员都会表现出来。由简单而特定的外部刺激引起，一旦被引发，其形式不依赖外部刺激，发展也不依赖经验。
儿童行为指导中“固定行为模式”作为替代行为的个案分析
2023-04-14

来源：

作者：

栏目：

关键词：刻板行为,多动症,多动症儿童,行为矫正

固定行为模式(innateactionpattern)，是习性学家洛伦茨和廷伯根于20世纪50年代提出的，是先天性本能行为的基本单位。指物种典型的刻板行为，一个物种的所有成员，至少是同一性别的成员都会表现出来。由简单而特定的外部刺激引起，一旦被引发，其形式不依赖外部刺激，发展也不依赖经验。
儿童行为指导中“固定行为模式”作为替代行为的个案分析
2023-04-20

来源：教育教学研究

作者：

栏目：

关键词：刻板行为,多动症,多动症儿童,行为矫正

固定行为模式(innateactionpattern)，是习性学家洛伦茨和廷伯根于20世纪50年代提出的，是先天性本能行为的基本单位。指物种典型的刻板行为，一个物种的所有成员，至少是同一性别的成员都会表现出来。由简单而特定的外部刺激引起，一旦被引发，其形式不依赖外部刺激，发展也不依赖经验。
AI代入背景下高职专创融合教育的内涵、模式及意义*
2023-05-19

来源：教育理论与实践第42卷第15期(2022年)第16-18页

作者：

栏目：

关键词：融合教育,社会认知,终身学习

“终身学习”的观念现已成为一种国际趋势。高职专创融合教育所培养的人才必须要具备强大的信息素养以实现终身学习。AI教育的介入将促使自身教育的数字化与社会的数字化相结合，打造一个数字化、智能化的开放性大学，这将成为终身教育、在线教育的平台以及灵活教育、对外合作的平台，成为终身学习的重要力量和技
孤独症谱系障碍者未来安置的信托模式分析
2023-06-02

来源：第42卷第10期绥化学院学报2022年10月

作者：

栏目：

关键词：孤独症谱系障碍,语言障碍,特殊教育,社交障碍

孤独症谱系障碍（以下简称孤独症）是一种伴随终身的广泛性发展障碍，即使患者早期受过良好干预，在长大成年后，绝大多数患者仍不具备独立生活能力。中国超千万孤独症患者的未来安置问题的解决，不仅需要各自家庭的努力，更需要社会和国家政府的通力协作和帮扶。
适应融合教育发展需求的语言类教师培养模式的实践研究
2023-06-13

来源：现代特殊教育(高等教育研究)

作者：

栏目：

关键词：适应融合教育发展需求的语言类教师培养模式的实践研究,特殊需要儿童,语言训练,南京特殊教育师范学院,上海市残疾人联合会,李晓燕,华中师范大学

南京特殊教育师范学院的语言类专业目前的专业建设还处于进一步完善阶段,还存在语言障碍评估标准不明、特殊儿童教育教学方法不清、课程资源支持不足等诸多问题。但是,随着研究的深入和现代教育技术的提高,对特殊儿童的语言障碍和需求的了解将更加透彻,未来的课程中还将增加信息技术应用、个别化教学等特色课程

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