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  • 如何教导孩子命名情绪和提高情绪稳定性

    2020-07-14

    来源：伊德恩（南京）科技咨询有限公司

    作者：原创 朱永祺 请问朱老师

    栏目：认知训练

    关键词：孩子情绪,行为问题,社交技能,自我管理,朱永祺

    在辅导家长的过程中，除了语言的相关问题之外，家长最常问的问题就是情绪的控制!尤其是针对于一些功能性较高的所谓“高功能”或是亚斯伯格症的孩子，家长常常不知道该如何面对突如其来的情绪问题。用我家恩恩的例子，我在还没接触到ABA之前，对于他的“不听话”、“不按牌理出牌”、“拖拖拉拉”等问题，每天
  • 如何教导孩子命名情绪和提高情绪稳定性【第一阶段】

    2020-07-16

    来源：伊德恩（南京）科技咨询有限公司

    作者：朱永祺

    栏目：认知训练

    关键词：CBA,孩子情绪,行为问题,融合教育,社交技能,应用行为分析,自我管理,朱永祺,伊德恩

    文|朱永祺南京伊德恩教研中心ABA教学总督导国际认证行为分析师，BCBA美国斯坦福大学教育系博士芝加哥心理专业学院应用行为分析系博士生在读美国加州教育部融合教育教师培训、教案设计高级督导“我在辅导家长及平时教学过程中，除了语言的相关问题之外，家长最常问的问题就是情绪的控制！尤其是针对于一些
  • 自闭症孩子学不会命名咋办？自闭症孩子会指认就会命名吗？

    2023-05-05

    来源：北京微彩动能教育科技有限责任公司

    作者：

    栏目：认知训练

    关键词：自闭症孩子学不会命名怎么办,自闭症孩子会指认就会命名吗

    自闭症孩子在进行命名教学的时候，总是学不会。不管是用实物教，还是用卡片教，孩子总是会说错，而且用他最喜欢的强化物进行强化，也没有什么效果，我该怎么办？
  • 自闭症孩子命名时延宕时间过长怎么办？出现猜想式命名如何解决？

    2023-05-05

    来源：北京微彩动能教育科技有限责任公司

    作者：

    栏目：认知训练

    关键词：自闭症孩子命名时延宕时间过长怎么办,自闭症孩子出现猜想式命名如何解决,强化物

    自闭症孩子出现猜想式命名如何解决？每次当家长展示一个新的物品要孩子进行命名时，孩子就把他学过的杯子、牙刷、勺子、苹果等词汇说一遍，家长要怎么避免这种情况出现呢？当孩子出现这种情况时，这个时候我们需要及时给予孩子辅助，如当我们展示小汽车问“这是什么”时，及时给予口语提示“小汽车”，当孩子说出
  • RFT的应用：如何教孩子命名能力（naming）

    2021-05-31

    来源：

    作者：原创HuanhuanQiao ABA共享空间

    栏目：书籍电影

    关键词：RDI,自闭症,认知,仿说,辅助,模仿,共同注意,ABA,DTT,自闭症孩子,语言训练

    而且就算不考虑RFT（聚焦人在大脑中加工外界刺激物关系的逻辑和过程），改变行为难道就不意味着改变内部想法了吗？行为分析研究者认为命名能力是一种高级的行为操作，它包含了口头词语和特定刺激物之间的双向关系。
  • 如何让自闭症孩子学会命名？

    2022-08-30

    来源：

    作者：

    栏目：自闭症机构问答

    关键词：强化物,认知,仿说,辅助,自闭症儿童

    康复教育人员需要注意，在非强化物命名的教学目标制定中要考虑到选择的词汇对于儿童的实用性和持久性。第三部分自闭症儿童能够命名非强化物时，教学计划重点建议包括提升儿童的命名词汇量、泛化能力、自发命名、命名流畅度、开始命名生活中常见的动作。
  • 什么是自闭症儿童命名训练教案？

    2023-05-12

    来源：HGM

    作者：

    栏目：自闭症教育

    关键词：自闭症儿童,自闭症儿童命名训练教案

    在教授命名时，应从自闭症儿童已掌握的提要求/仿说项目清单中，选择新的教学目标，这样做可以帮助孩子快速实现刺激控制的转移。需要注意的是在提要求教学时，我们呈现给孩子的和最后给予的强化都是实物，而在提要求命名刺激控制转移教学中，需呈现强化物的图片而不是实物，只是进行单纯的命名以避免诱发孩子想得
  • 自闭症干预——命名的另外辅助方式

    2023-03-24

    来源：宁波蜗牛漫步展能科技有限公司

    作者：怡安BCaBA

    栏目：语言训练

    关键词：自闭症干预,命名的辅助方式,仿说

    我们知道很多娃思考都是不会拐弯的：老师问碗用来干什么，孩子可以回答，但当问用什么吃饭，孩子就懵了，完全不会回答。也就是说当我们教了学生A=B的时候，学生自己推导不出B=A，也就是没有建立等同关系。比如说当听反辅助不管用时，老师让学生找完苹果再问时，学生仍旧不知道，那纠错环节可以在听反辅助后
  • 手机都能教孩子命名了，要治疗师有何用？

    2021-06-27

    来源：武汉依米星教育科技有限公司

    作者：原创依米星

    栏目：争鸣与其他

    关键词：自闭症,强化物,认知,特教,ABA,BCBA,认知能力

    发布|依米星ABA作者|哇哇老师Hello大家好，我是哇哇老师。（依米星创始人、BCBA）最近ALSO出了一款小游戏。（弱弱地说，这个NO不是说ALSO的小游戏不好。但特教老师也不必担心完全被取代，因为AI目前还get不到你的核心竞争力、也touch不到自闭症的核心障碍——社交。
  • 命名训练干预能减少孤独症儿童的重复模仿言语

    2022-07-21

    来源：

    作者：孤独症资讯

    栏目：语言训练

    关键词：孤独症儿童,命名训练,重复模仿言语,社会交往

    在一线教学工作中，教师常常观察到孤独症儿童不断重复某一个单词或语句的行为，我们称之为重复模仿言语（Echolalia）。数据记录采用计数器记录延迟重复模仿言语、提要求和独立命名行为的发生次数，将延迟重复模仿言语、提要求或独立命名行为的发生次数除以观察时间（例如10分钟）得到行为发生率。
  • 【张家港佳悦儿童康复发展中心课堂】如何教命名

    2024-01-12

    来源：张家港市佳悦儿童康复发展中心

    作者：

    栏目：认知训练

    关键词：张家港市佳悦儿童康复发展中心,如何教命名

    0~18个月如何教命名：一个森林不是在一天之内长出来的,而是很多种子发芽,然后慢慢生长,经过几百年的时间,才能长成一个健康的大森林!人的学习和提高也是一样,我们需要有耐心,一点点地得到进步,这样才能更好地达到想要的目标.
  • 教孤独症孩子命名太难？这些关键之处80%的家长还不知道！

    2023-01-14

    来源：五彩鹿（北京）教育咨询有限责任公司

    作者：

    栏目：康复方法

    关键词：动词类的主动命名,教孤独症孩子命名,孤独症儿童的自主语言,名词类主动命名

    三、名词类主动命名上面的步骤都属于被动命名，当孩子的被动命名有了一些积累，并且能够模仿这几个物品的名称以后，即可进入主动命名阶段，也就是说孩子能够说出目标物的名称。孩子能够命名的名词至少要达到100个以上。
  • 提升自闭症儿童认知和语言能力的训练方法之：给事物命名

    2022-10-12

    来源：

    作者：

    栏目：认知训练

    关键词：认知语言能力,自闭症儿童,训练方法

    给事物命名，是自闭症儿童认知和语言能力提升的一个重要环节。第七阶段：人物图片或照片教师给自闭症孩子看一张人物图片或照片，并问孩子：“这是谁？”）发展阶段1、红色、蓝色（3岁6个月）2、绿色、黄色、橙色、紫色（4岁）3、棕色、黑色、粉红色、灰色（4岁6个月）4、白色（5岁6个月）第十一阶段：
  • 特殊儿童全仿说会了，但是不辅助又不会命名了怎么办？

    2023-05-05

    来源：北京微彩动能教育科技有限责任公司

    作者：

    栏目：语言训练

    关键词：特殊儿童干预训练,仿说,辅助

    仿说就是模仿说话，是儿童必经的语言阶段，通过模仿学习发音，为主动发音做好准备。在日常的特殊儿童干预训练中，出现了孩子全仿说会了，但不辅助又不会命名了的情况，遇到这种情况我们应该怎么办？
  • 利用计算机辅助教学提高孤独症学生双向命名能力的教学实践研究

    2024-06-14

    来源：孤独症儿童教育研究中心

    作者：

    栏目：自闭症科研

    关键词：孤独症儿童教育研究中心,计算机辅助教学,孤独症学生,双向命名能力

    本研究借助计算机辅助教学程序，采用多重范例教学策略，由经培训的特殊教育教师对孤独症学生进行双向命名的干预教学。本研究采用单一被试实验设计中的跨被试多探测设计，探索特教教师使用计算机辅助教学程序对孤独症学生双向命名能力干预的可行性和有效性。
  • 情绪记忆

    2020-06-26

    来源：浙江心驿孤独症干预中心

    作者：

    栏目：谱系名词

    关键词：DTT,孤独症,孤独症儿童,孤独症干预,孤独症孩子,孩子情绪,行为问题,强化物,问题行为

    情绪记忆对孤独症孩子的影响深刻且长久每当我们回忆时，往往会想到各种实际的信息，例如我们曾经收到过的客观而中性的信息，我们遇到或认识的人，我们去过的地方，我们经历过的事等等。然而，除了这类事实之外，我们还有相关的情绪体验的记忆，一起汇总为情景记忆。情绪对长时记忆的影响力是显著的，无论是内隐记
  • 利用时间延迟和关键词仿说提高孤独症儿童对话命名能力的干预研究

    2024-01-17

    来源：孤独症儿童教育研究中心

    作者：

    栏目：自闭症科研

    关键词：孤独症儿童教育研究中心,仿说,孤独症儿童,命名能力

    今天小编向大家介绍的文章来自核心期刊Journal of Applied Behavior Analysis，研究者改良了degli Espinosa et al (2020)的研究，简化了其中的教学步骤，采用了仿说、时间延迟等方法成功教授3名学前孤独症儿童回答多重控制问题，提高经过教学和
  • 使用情绪量表，帮助孩子识别和表达情绪

    2021-08-29

    来源：

    作者：原创 cathycathy 中山儿科科普

    栏目：情绪行为

    关键词：量表,孤独症,孤独症儿童,孤独症孩子,视觉支持

    通常来说，孤独症儿童在表达情绪的时候，行为举止都有些“过激”。通常来说，孤独症儿童在表达情绪的时候，行为举止都有些“过激”。通常来说，孤独症儿童在表达情绪的时候，行为举止都有些“过激”。通常来说，孤独症儿童在表达情绪的时候，行为举止都有些“过激”。
  • 使用五点情绪分级表进行情绪调节

    2020-06-06

    来源：殊心编辑 殊心special

    作者：Kari Dunn Buron

    栏目：理论观点

    关键词：提示,自闭,自闭症,量表

    使用五点分级表进行情绪调节情绪调节可以被定义为将自己对问题的情绪反应和认为自己必须行动起来解决问题进行区分的能力。情绪五分量表是一个视觉系统，它能够帮助个体在经历困难情境时整理自己的思维，尤其是那些需要社交理解的问题。自闭症会影响个体理解社交信息的能力。其中涉及到理解他人的意图，知道如何操
  • 孩子情绪不好,除了情绪转移,我们还可以这样做

    2022-04-16

    来源：

    作者：原创大赛爸爸说

    栏目：情绪行为

    关键词：认知,孩子情绪,社会交往,语言发育

    我们的妈妈在转移孩子情绪方面做得非常好，她从孩子喜欢做的事着手，比如和孩子玩游戏，在这个过程中，引导孩子参与其中，融入快乐的氛围里，不良情绪就会被冲淡；

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