1，独立一对一授课能力（认知课，语言课，精细课，感统课），有特教经验优先。 2，和家长保持好沟通。 3，完成中心正常教学任务和其他事宜。专题

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自闭症儿童不能独立完成任务怎么办？
2022-10-17

来源：大赛爸爸说

作者：大赛爸爸说

栏目：生活自理

关键词：强化物,认知,辅助,家庭训练

就是通过触碰自闭症孩子的身体，帮助自闭症孩子完成目标任务，也就是人们常说的“手把手的教”，需要根据孩子完成不同的任务，进行不同的身体部分的接触，比如跨栏杆需要牵着孩子的手，但有时候也需要帮助孩子抬起脚。
殊心special如何设计教学活动才能更好地帮助学生完成任务
2022-01-25

来源：北京殊心文化传播有限公司

作者：原创殊心编辑殊心special

栏目：康复方法

关键词：精细运动,自闭症,执行功能,ABA,自闭症谱系,自闭症谱系障碍,问题行为

KaraHume自闭症谱系障碍（ASD）的学生积极参与环境并与环境互动的时间被认为是积极预测学生预后的最佳指标之一（Iovannone、Dunlap、Huber和Kincaid，2003）。课程要素可能包括教学活动的长度、内容的难度、材料的类型、任务的组织性以及提供信息的相关性（Dunla
难哭家长！孩子怎么都分不清“你”、“我”、“他”！看看其他家长的经验分享！
2022-04-21

来源：上海星惜科技有限公司

作者：暖小星暖星社区

栏目：语言训练

关键词：孤独症,辅助,模仿,孤独症儿童,孤独症孩子,社交障碍

在暖星社群里，经常可以看到有家长问：“我家孩子四五岁了，还分不清你、我、他的用法，这可怎么办？”孤独症孩子没有“你”、“我”、“他”的概念，表面上看起来是一个语言中语用的问题，但核心问题其实是自我意识发展的障碍问题。
自闭症孩子上学后家长应该如何与学校保持沟通？
2023-10-08

来源：

作者：猫猫可

栏目：融合教育

关键词：自闭症孩子上学,家长如何与学校保持沟通

随着自闭症发病率的上升，许多学校正积极应对，提供相关课程、开设专门班级并配置相应资源，以满足自闭症学生的特殊需求。然而，若学校无法提供相应支持，家长可以主动与当地领导联系，了解周边县区或学区是否能够提供特殊对自闭症儿童的支持与资源。
自闭症儿童发育受阻,缺乏正常的语言沟通和社会交往能力
2020-12-16

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

作者：

栏目：社会关注

关键词：自闭症,世界自闭症日,治疗自闭症的,社会交往,自闭症儿童,自闭症患者,自闭症日,自闭症谱系,自闭症谱系障碍

为了提高人们对自闭症的意识，争取早期治疗和改善患者的状况，2007年12月18日，联合国大会通过第62139日的决议，从2008年开始，每年的4月2日被指定为世界自闭症的关注日(World工程师AutismAwarenesstoday)，简称世界自闭症日。
自闭症一对一教学技术的必要性
2022-08-03

来源：

作者：

栏目：知识普及

关键词：自闭症一对一教学,障碍儿童,教学技术的必要性,社会技能训练

每个自闭症孩子的情况以及不同的技能学习任务，采用个别化的方案是增加行为干预成功机会的一种方法。然而，将掌握的技能从一个场合泛化到另一处，对于自闭症人士来说存在着巨大困难，而社会技能又必须在自然场合中才能真正应用。可是一大困难是，老师很难把各种现实生活场景全都通过一对一的形式教自闭症孩子。因
自闭症孩子在进入小学之后，家长应该如何与老师保持沟通
2023-06-17

来源：

作者：猫猫可

栏目：融合教育

关键词：自闭症孩子家长应该如何与老师沟通

当自闭症孩子达到上小学的年龄时，家长往往面临如何与学校老师有效沟通孩子的特殊情况以及担心老师和同学对孩子的歧视等问题。家长和老师之间的有效沟通是促进自闭症孩子成长的关键，通过合作可以帮助孩子快乐成长和有效学习。以下是一些建议，帮助家长建立良好的沟通与合作关系。
自闭症儿童认知、语言、感统各项能力训练计划纲要
2021-05-22

来源：

作者：阿牛520 蜗牛世界观

栏目：康复方法

关键词：孤独症,自闭症,认知,模仿,精细动作,大肌肉运动,特殊教育,感统,感统训练,早期干预,社会交往,自闭症儿童,自闭症患者,认知教学,认知教学训练,语言训练

ID号：wnsjg520自闭症患者“有视力却不愿和你对视，有语言却很难和你交流，有听力却总是充耳不闻，有行为却总与你的愿望相违……”自闭症在医学上也称孤独症，它不是心理问题，不是智力障碍，不是电影《雨人》里的天才人格，更不是简单的个性孤僻的意思，它属于儿童发育障碍的一种，具体表现为社会交往
3-6岁特殊儿童认知训练集锦，全是特教经验
2021-10-10

来源：

作者：24小时特教

栏目：认知训练

关键词：孤独症,认知,辅助,模仿,认知训练,精细动作,特教,孤独症儿童,认知能力

2、在纸上画一个圆形，再画一条线(作为提示)，把圆分成两个半圆形。3、发给孩子20张扑克牌或纸牌，让他数一数，问他共有多少张。25按顺序排列1-10方法：1、让孩子按照已依序排列好的1–10的数字卡，把另一组数字卡排列起来。
广州乔致一对一教学体系又升级了！烘焙团课来啦！
2024-05-23

来源：广州乔致教育咨询有限公司

作者：

栏目：培训研讨

关键词：广州乔致,一对一教学体系,语言能力,社交能力

乔致一对一教学体系，又一次升级了，为了丰富课堂的形式，增加孩子的学习热情和学习兴趣，乔致一对一项目的集体团队引入了“烘焙课”，平均每两周开展一次，让孩子们体验了实践的快乐！现在跟着小编一起来看看近期烘焙课的情况吧
Autism星心智援家长解答-自闭症孩子语言和认知能力的提升，不等同于“沟通能力”的提升
2023-05-02

来源：广州星心智援教育咨询有限公司

作者：Autism星心智援

栏目：社交训练

关键词：Autism星心智援,自闭症,情绪问题,社交沟通

家长常认为：孩子不与人交往互动，不会沟通，都是因为不会说话，很多东西都不认识。口语能力、认知水平提升上来了以后，应该自然就会进行对话沟通了！其实，语言和认知能力的提升，不等同于“沟通能力”的提升。
家长经验之谈：自闭症孩子经康复培训，可以正常上学吗？
2023-11-09

来源：

作者：杜佳楣讲孤独症

栏目：机构故事

关键词：杜佳楣讲孤独症,自闭症康复,家长经验之谈,自闭症孩子经康复培训可以正常上学吗

经过康复培训的孩子，能在普通幼儿园、小学上课吗？后来的他们怎么样了？这大概是所有自闭症儿童家长最关心也最忧心的问题。珍珍（化名）5岁时，曾在康复中心接受了一年半的专业培训，如今已经是一年级的小学生了。一路走来，有心酸有欣慰，珍珍妈妈特别分享了一些经验，希望可以帮到更多家长。
孩子认知能力差？与精细动作有关联
2022-07-13

来源：

作者：原创大赛爸爸说

栏目：认知训练

关键词：孤独症,认知,精细动作,泛化,孤独症儿童,家庭训练,康复训练,手眼协调,社会交往,粗大运动,认知能力

大多数孤独症儿童都存在着精细动作发展的问题，并且手部动作的灵巧程度和手眼协调能力均落后与普通儿童。许多研究表明：孤独症儿童存在的手部动作操作障碍，主要表现为手部动作操作的灵活性较差，抓握物体的力量较弱，完成精细动作的用时较多。
运用好情境教学，让孩子沟通能力翻倍！
2022-12-11

来源：河北省自闭症研究会

作者：

栏目：康复方法

关键词：自闭症干预,自然情境教学法,孩子沟通能力

自闭症干预自然情境教学法父母们都知道在自然的生活中训练自闭症孩子基本技能的重要意义，但如果刻意的去营造“自然”的情景去干预，或者干预时机不对，没在孩子表现出浓厚兴趣时进行训练，都是很难达到理想效果的。
一文带你了解融合特教助理（影子老师）：职业任务、先备技能、教学目标
2024-07-10

来源：北京北大医疗脑健康科技有限公司

作者：

栏目：影子老师

关键词：融合,特教助理,影子老师,北医脑健康行为发展教研院

越来越多家长需要特教助理（影子老师）帮助特殊需要孩子进入普校学习的支持，那特教助理到底是什么？具体会为孩子提供哪些支持？今天的文章部分截取自《影子老师实战指南》第二章，通过本期分享，希望可以让大家对特教助理及其相关职责有更清晰的认识。
自闭症儿童感统训练：集体训练与一对一训练的利弊
2023-10-03

来源：

作者：猫猫可

栏目：感觉统合

关键词：自闭症儿童感统训练,集体训练,一对一训练

感统训练作为一种重要的干预方式，对于自闭症儿童的康复具有显著的促进作用。在感统训练中，集体训练和一对一训练是两种常见的组织形式。那么，究竟是集体训练更好，还是一对一训练更具优势呢？接下来，我们将探讨这两种训练形式的利弊，以期为自闭症儿童的感统训练提供一些建议。
3-6岁自闭症孩子认知训练集锦，全是特教经验
2022-01-03

来源：

作者：24小时特教

栏目：认知训练

关键词：孤独症,认知,辅助,模仿,认知训练,精细动作,特教,孤独症儿童,认知能力

2、在纸上画一个圆形，再画一条线(作为提示)，把圆分成两个半圆形。3、发给孩子20张扑克牌或纸牌，让他数一数，问他共有多少张。25按顺序排列1-10方法：1、让孩子按照已依序排列好的1–10的数字卡，把另一组数字卡排列起来。
3-6岁自闭症孩子认知训练集锦，全是特教经验！！！
2023-10-08

来源：杭州余杭童话心语多乐健康咨询服务部

作者：

栏目：认知训练

关键词：3-6岁自闭症孩子认知训练,认知训练

3 - 5岁的学龄前儿童处于认知能力发展的关键期5岁儿童已能初步理解相邻数之间的关系，初步掌握平面图形的基本特征，能运用表象进行加减，能初步理解集合与元素之间的关系等。应有目标、有计划、有系统地对孤独症儿童的认知能力进行训练与培养。认知训练应以孤独症儿童认知发展规律为依据选择训练内容,以培
自闭症的诊治与其他国家的经验
2020-05-09

来源：孤独症资讯

作者：作者：王怡溪、吴杰、周熙；

栏目：知识普及

关键词：儿童孤独症,儿童孤独症康复,儿童孤独症治疗,感觉统合,孤独症,孤独症儿童,孤独症孩子,孤独症患者,孤独症康复,孤独症谱系,孤独症症状,孤独症治疗,郭延庆,行为问题,精神疾病诊断与统计手册,康复机构,康复训练,社会交往,社区康复,统合,婴儿孤独症,自闭,自闭儿童,自闭症,孤独症谱系障碍,精神疾病诊断,陶国泰,王伟,大米和小米,北大六院

守望孤独星球：孤独症儿童的成长之路文文一岁多时，李林发现他与其他小孩相比有些异常，不喜欢和其他小朋友玩，只喜欢独自一个人玩或长时间地玩自己的某一个玩具，不管怎么喊他的名字，文文也像听不见一般不予理睬，可是检查听力又一切正常。李林和小区里的妈妈交流之后，决定带小孩去医院看看。经过当地医院儿科
感统训练是特教学校学生训练的重要方法
2020-09-24

来源：太原市心予社区服务中心

作者：史老师

栏目：感觉统合

关键词：感觉统合,感觉统合失调,感觉统合训练,感统,统合,统合训练,认知,特殊教育

感觉统合，就是机体在环境内有效利用自己的感觉器官，从环境中获得不同感觉通路的信息(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)，然后输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理(包括:解释、比较、增强、抑制、联系、统一)，并做出适应性反应的能力。通过这种持续不断的感觉统合过程，大脑的分工越来越

1，独立一对一授课能力（认知课，语言课，精细课，感统课），有特教经验优先。 2，和家长保持好沟通。 3，完成中心正常教学任务和其他事宜。专题

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