三门蓝沁康复中心_三门县蓝沁儿童康复中心

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浙江自闭症机构三门蓝沁康复中心

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三门蓝沁康复中心

已认证连锁机构十大品牌加盟新锐人气老牌持证家长医院

2024年05月17日
4.4K次

全称：三门县蓝沁儿童康复中心

成立时间：2021年03月23日

负责人：黄素月

性质：民办康复机构 | 残联定点机构

区域：浙江,台州市,三门县,亭旁镇和谐大道18-12号导航

排名：2026年05月13日全国热度排名为第827位

优势课程：社交训练 | 感觉统合 | 言语训练 | ABA训练 | 融合课程

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三门蓝沁康复中心简介introduce

【中心简介】

三门县蓝沁儿童康复中心简称“三门蓝沁康复中心”，中心创办于2021年3月，是“浙江省市级残疾儿童定点康复机构”。机构占地面积1200多平方米。目前中心拥有二层独立教学楼，配有个训、感统、音乐、游戏、个系、多媒体等功能教室。室外活动面积约450平方米。机构目前教职员工人数16人。其中本科学历2人，大专学历6人，持有教师资格证2人，康复专业4人，孤独症康复治疗人员3人，卫生保健人员2人、心理咨询师1人。

机构一线老师均具备大专及以上教育相关专业学历，且具备本行业多项资质证书，为学生提供全方位综合课程，帮助孩子提升认知、语言、社交、运动、精细、生活、自理、学业等技能，帮助更多的孩子顺利融入校园、融入社会。至今，已帮助部分学生成功进入幼儿园、小学等普校，受到家长的一致好评！

三门蓝沁康复中心

【教学宗旨】

学校以"尊重、接纳、融合、专业、创新"的管理理念，日常教学中，根据每位儿童的发展需求，引进PEP-3评估系统、VB-Mapp、双溪个别化评估，以应用行为分析为基础，综合采用言语-语言干预、结构化（TEECAH）、游戏、奥尔夫音乐等多种康复训练方法，促进孩子语言和社交能力发展，帮助孩子掌握基本生活技能和学习技能，为未来融合奠定坚实基础。在全体教职工的努力下，部分孩子已经进入幼儿园、小学融合。

【课程体系】

个训课

通过PEP-3、双溪个别化评估为每一位儿童进行精准评估，并依据评估结果，制定专属等个别化教学计划。从孩子的能力和行为特点出发，针对孩子的语言表达、理解、社交、注意力、模仿、认知、生活、自理等多个方面，运用三位一体教学法对孩子进行一对一教学。

言语课

通过言语以及语言评估系统，为每一位有需求的特殊儿童，进行相应的康复和干预，其中，言语课程包括：呼吸训练、发声训练、共鸣训练、构音训练、语音矫正、口肌治疗等；语言课程包括：语前技能、语言理解技能、语言表达和语言运用等技能练习。通过系统专业的训练方法和正确的引导方式，全方位提升儿童的言语-语言能力。

奥尔夫音乐课

以音乐为载体，将语言、运动、游戏、绘本融入其中，实现音教结合，培养儿童的乐感和音乐情趣，增强孩子的互动与模仿。综合提高语言能力、社交能力、运动能力、表演能力以及音乐渲染力。

美劳课

锻炼儿童独立动手能力,手眼脑协调能力、创造力和审美观等,培养集体课意识，学习简单的词语、短句，去表达自己的作品。能表达对同伴作品的赞美。

感觉统合课

针对每一位儿童进行专业的感统评估，并通过丰富多彩的感统训练器材和精心设计的感统课程，帮助儿童解决感觉统合失调现象，改善感觉统合障碍，全面提升儿童感知觉与大脑的联系与协调，促进儿童的综合发展。

【人员配置】

教管人员：陈晓云，小学教育本科毕业，拥有社区康复专业证书，从事特教行业12余年。

康复专业3人，孤独症康复师3人，特教感统老师3人，学前教育专业老师2人。

【家校联合】

系统家长培训

机构配备有家校室，为所有家长提供专业的系统培训，包括特殊儿童的家庭教育，家庭语言练习技巧，家居生活自理技能泛化，家居感统游戏设计等等。同时，针对家长在日常生活中的教育困惑，进行针对性答疑。

家访活动

通过家访，教师既可以了解每个特殊家庭的教育环境，又能使教师更深入地了解特殊儿童在家、在机构不同生活环境中的表现和特征，还有利于家校配合，共同探讨正确的教育方法，改变不正确的教养态度和行为，并调动家长参与教育的积极性，让每个孩子都能得到更适合自己的发展方向。

社会融合活动

特殊儿童需要的是特殊的辅助，但是他们不需要特殊的隔离，特别是对有社会性障碍的自闭症儿童尤为如此。社会融合对自闭症儿童来说是必不可少的。

【服务对象】

针对患有孤独症（自闭症）谱系障碍、智力障碍、语言发展落后、发育迟缓、多动症、感觉统合失调、注意力缺陷、学习障碍及其他相关障碍的特殊儿童。

【机构愿景】

竭尽所能帮助每个孩子，让更多的孩子回归主流社会，是我们不变的伟大使命。在秉承着关爱、培育特殊儿童理念的同时，我们也关怀、帮助、服务每一位特殊儿童的家庭。我们将不断探究适合包括孤独症、智力障碍在内的特殊儿童的康复训练方法，倡导社会各界人士关爱关注特殊儿童，并为他们提供更多的社会帮助，我们不断尝试、积累经验，真正实现特殊儿童融入校园，努力为特殊儿童提供学龄后服务。