禾基（上海）健康管理有限公司是一家以健康管理为主营业务，以关怀特殊儿童健康为终生使命的公益健康咨询企业。 

上海禾基儿童发展中心，是一家以特殊儿童康复学习训练为主要服务项目的儿童健康发展中心。

禾基由台湾和大陆家长和特殊教育专家在上海联合创立，引进台湾的发展中心模式和美国特殊教育理念，旨在帮助特殊儿童特别是发展迟缓、自闭症、脑瘫及其他相关诊断的孩子，用目前国际最先进的干预理念和方法，帮助他们进行学习和康复；同时帮助家长学习居家康复和训练技术，并提供系列相关的服务，让这些孩子尽快提高生活和学习的能力。

禾基创立以来，得到家长一致的认可，孩子在中心的康复和进步有目共睹；同时禾基在上海市残联和杨浦区残联的关怀和指导下，成为杨浦区自闭症联盟的成员单位；残联主管的NGO（民营非企业）单位；我们的理念和教学方法在学术上也得到众多大学的特教学系、特殊教育导师的首肯，是国内少数采用全日制教学，帮助孩子进行康复的康复中心。

本中心的建立，旨在帮助特殊儿童特别是发展迟缓、自闭症、唐氏综合症等相关诊断的孩子，用干预手段，帮助他们进行学习和康复，帮助家长学习居家康复和训练技术，并提供系列的相关服务，让这些孩子尽快提高独立生活和学习的能力，尽早融入社会和学校。

理念和模式

理念：禾基的教学理念是“因材施教，尊重不同”。

模式：禾基是一家以“家庭为基点”特殊教育和康复系统。经过评估测试，通过IEP和“系统性支持计划”SSP为干预框架，以ABA为基础技术，辅以感觉统合、运动治疗、口肌训练、语言口肌治疗、音乐治疗、游戏互动等多种治疗技术，帮助孩子从生活自理，到社会交往，到独自学习的全方面的发展。

我们帮助家长扮演“父母”的角色，个与适切的期望和要求、学习的引导方法，强调情感的交流与支持，协助孩子融入温暖的家庭生活中，全日制模式提供给孩子完整的学习生活经验、以适合的程度结合“日常生活”、“康复干预”与“个别化教育”，用“有意义的活动”丰富孩子们的生命，不只是针对弱势能力的治疗训练，拒绝让孩子过一个“康复人生”！

语言是人类行为的重要基石。自闭症的主要特征之一便是语言发育迟缓和语言能力障碍，语言障碍会直接影响自闭症儿童的智力发展和社交能力。因此，对于自闭症儿童来说，任何干预计划都必须考虑如何发展他们的语言和沟通能力。

在语言方面，每一个自闭症孩子的表现是各不相同的。

第一级：没有任何语言；或仅有一些完全听不懂的语言；有可以听懂的发音，例如发出“ba、ma”的声音，但是没有指向性，没有交流意义。

第二级：有语言，无交流。有自言自语，常常是电视广告语，例如反复说“送礼就送脑白金”；孩子常有“鹦鹉学舌”的语言，例如妈妈说“叫妈妈”，孩子也说“叫妈妈”。

第三级：有交流语言，但过于简单。有简单的提要求能力，例如“糖”、“吃饼”、“上街”、“尿尿”等。孩子可能会说“你、我、他”，但是会混用，把“我”说成“你”。有些孩子还会背唐诗、说广告词等。

第四级：可以对话，回答姓名、年龄、性别、爸爸妈妈的姓名等。可以叙述外面发生的事情或者在幼儿园发生的事情，会说很长的句子，会用商量的口吻提出要求，例如“妈妈带我上街，好吗？”。说话滔滔不绝，但是不注意说话对象，语言互动性差。

目前市面上针对自闭症儿童语言障碍的训练方法，可以说非常丰富，甚至是五花八门。家长们每天需要消耗大量时间陪着孩子到处训练、上课，逛医院、跑机构、赶课程……其实大部分时间都花费在了赶路上，排队上。孩子的进步起起伏伏，似有似无。

特殊儿童，也是一名“儿童”！比起无休止的治疗，他们更需要的是一个规律、稳定的生活作息，一个熟悉、安定的学习环境，一个可以每天陪伴着他的“亲人”……而不是被迫地走流程，赶场子，遇见一个个不熟悉的陌生人。

其实自闭症儿童及其家长所面对和处理的生活事件或问题是不分学科的，但是在许多商业色彩浓厚的训练课程中，孩子和家长被“规定”参加授（售）课者所自行决定的课程，第一线的教师只是课程的接收者和实施者，像是工厂的作业员，只要会执行活动就好。

禾基中心经过评估测试，通过IEP和“系统性支持计划”SSP为干预框架，以ABA为基础技术，辅以感觉统合、运动治疗、口肌训练、语言口肌治疗、音乐治疗、游戏互动等多种治疗技术，通过统整化课程由简而繁进行复杂的学习，有效、充分地利用康复训练时间，帮助孩子从生活自理，到社会交往，到独立学习的全方面的发展。

比起老师，禾基中心更像是帮助家长扮演“父母”的角色，强调情感的交流与支持，协助孩子融入温暖的家庭生活中，全日制模式提供给孩子完整的学习生活经验，以适合的程度结合“日常生活”，“康复干预”与“个别化教育”，用“有意义的活动”丰富孩子们的生命，不只是针对弱势能力的治疗训练，拒绝让孩子过一个“康复人生”！

服务模式

使用OCDA、PEP-3 评估系统对孩子们进行综合发展评量，根据评估结果进行优弱势分析，综合运用ABA（行为改变技术）、SI（感觉统合训练）、ＲＤＩ（人际关系发展介入）、Social Story（社会性故事）、TEACCH（结构化）等康复技术，全力为每位儿童提供最优质的康复训练计划。

根据综合发展评估结果和儿童的需要，为每个孩子制定专属的未来6个月的个别化教育计划（ＩＥＰ），并以此为指导原则，为儿童设计各种生活化的教学活动。提供个别化或小团体的康复治疗、感统训练、专注力、精细动作等课程，并及时与家长沟通家庭训练的注意事项，做到家教合一。

我们的团队

师资：本中心的师资主要由来自美国、台湾和香港超过30年经验的资深治疗师为顾问和督导；美国资深家长为家长顾问；携手国内其他优秀的老师，一起为孩子打造一个个别化定制，最适合和有效的康复团队。

蔡建志先生

禾基儿童发展中心  顾问

台湾欧缇斯特职能治疗所儿童发展中心 负责人

台湾职能治疗学会 监事

台北马偕纪念医院复健科 职能治疗师

中国家庭教育协进会儿童教学研究部 执行长

台湾著名特殊教育专家，感觉统合训练专家，从事特殊教育行业30年，原台北马偕纪念医院复健科职能治疗师（OT）。在台湾创立欧缇斯特珠教育机构，多年来帮助上千名特殊儿童走上康复的道路，独创了发展中心干预模式，帮助孩子从生活自理，到独立学习生活，全方位的发展。目前任本中心专职顾问。

 "老师易找，良师难寻！" 在台湾的时候，结识了台湾资深的职能治疗师——蔡建志先生，他是具有30年特教经验的“老法师”，自己在台湾创立欧缇斯特职能治疗所也有15年的经验了，已经干预了超过2000个孩子！

宋韦均硕士

禾基中心学务长

台湾语言治疗硕士

台北教育大学特教学士

从事特教行业多年，尤其专精语言、听力及学习障碍领域，曾任职于台北市立医院、复健诊所及早教中心，并参与早疗专业团队，在校园中巡回服务；此外，也在大学中任教，开办许多讲座，致力推广语言先进观念，将「医学」与「教育」课程计划整合、带入日常生活。

擅长评估及介入儿童的语言能力、特殊儿童的沟通需求、发音与口吃问题、亲师及亲子间互动模式。亦有亚洲区ASPPA心理教练专长，透过同理儿童、正向沟通与专业评估手法，协助解决儿童进食、发音及互动问题。能够自然又亲和的带动人际之间的互动，一直是宋老师的强项。

蔡楠楠老师

资深特殊教育教师

VB-MAPP专业评估师

心理学家

禾基中心个训部长

熟知学龄前儿童早期发育程度，自闭症、多动症、妥瑞氏综合症、阅读障碍等不同诊断儿童的不同特征与他们的特殊需求。具有丰富的教学经验，另有教师资格证书、特教资格证书，VB-MAPP评估师，并且是中国第一批学习TEACCH结构化教学的老师。从业13年间主要负责儿童能力的综合评估，IEP课程计划的制定、根据计划进行儿童早期康复训练、提供家长咨询及各种实操培训等。

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