南京市光华东街小学AI点亮童心创造，智能体助力科技教育

光华东街小学亮相世界数字教育大会

5月11日至13日，南京市中小学人工智能教育研究中心作为江苏教育的唯一代表，参加教育部主办的2026世界数字教育大会全球数字教育成果展。研究中心本次参展主题为“AI赋能未来教师公益计划”，展示内容涵盖教、学、管、评、研、育、创七大模块，南京市光华东街小学“童创实践营—AI赋能小学科技教育”场景参与其中展示。

一、从“使用AI”到“创造AI”：让学生成为科技教育的主角

“童创智能体”实践营是南京市光华东街小学在科技教育创新探索中打造的人工智能实践平台。学校立足小学阶段学生的认知特点和校园生活实际，引导学生从身边现象出发，观察校园、发现需求、提出问题，并借助AI工具创建智能体，尝试解决真实问题。

在这样的学习过程中，AI不再只是课堂上的展示工具，也不只是帮助学生搜索答案的学习助手，而是成为学生开展科技实践、实现创意表达的重要工具。学生通过设计智能体，学习人工智能的基本应用方法，理解技术与生活之间的联系，体验从问题发现到方案实现的完整过程。

实践营强调“在真实场景中学习科技”。无论是校园安全、健康生活、劳动实践，还是科学普及、校园导航、科创竞赛指导，学生都从自己熟悉的校园生活中寻找问题，再用AI技术尝试给出解决方案。这样的学习方式，让科技教育从单纯的知识学习走向项目实践，让学生真正成为科技学习和智能创造的主角。

二、从“问题发现”到“迭代优化”：四步创造法助力科技实践落地

为帮助学生更清晰地开展AI应用创作，学校逐步形成了“童创智能体”四步创造法，让小学阶段的人工智能实践更加可操作、可体验、可推广。

第一步是“发现问题”。学生通过观察校园、访谈同伴、开展问卷调研等方式，捕捉师生在学习、生活和活动中的真实需求。例如，低年级学生如何快速熟悉校园路线？同学们怎样更好地了解校园植物？木工实践中如何安全使用工具？这些来自真实生活的问题，成为学生开展科技探究的起点。
第二步是“设计提示词”。学生为智能体撰写“任务说明书”，明确它的角色身份、服务对象、职责边界、知识范围和应对策略。学生需要思考：智能体要帮助谁？要解决什么问题？哪些内容可以回答？遇到不确定问题该如何提示？这一过程不仅训练了学生的语言表达能力，也培养了逻辑思维、信息筛选能力和人工智能伦理意识。

第三步是“搭建工作流”。学生围绕智能体的服务目标，将复杂任务拆解成具体步骤，规划对话逻辑、服务流程和知识库调用方式，让智能体能够较为准确、连贯地完成服务。从单一问答到连续交互，从简单回应到流程化服务，学生在实践中初步体验人工智能应用设计的基本方法。

第四步是“测试与迭代”。智能体初步完成后，学生邀请老师、同学和家长试用，并通过反馈问卷了解作品的准确性、实用性和友好度。随后，学生根据反馈不断优化提示词、补充知识库、调整工作流。一次次测试、一次次修改，让学生理解科技创新不是一次完成的作品展示，而是在真实应用中持续改进的过程。

三、从“校园智能体”到“科创成长”：AI助力科技教育新样态

经过持续实践，学校已初步形成由学生亲手打造的“校园智能体广场”。“树娃娃”健康小卫士、“宝藏木工赵老师”、“小羊”智能导航等一批智能体，覆盖健康、安全、劳动、科普、导航、科创竞赛等多个领域，为师生提供触手可及的智慧服务。

这些作品展示了AI助力科技教育的真实价值：学生在解决问题中学习科学知识，在设计应用中培养工程思维，在不断优化中提升创新能力。此次亮相“AI赋能未来教室公益计划”展台，也让更多人看到了未来教室中“人机协同、实践育人、儿童创造”的生动图景。

近年来，学校《数智驱动 AI赋能》经验成果被教育部专题信息收录，为人工智能赋能小学科技教育提供了可参考的实践样本。近三年，学生在省、市级科技创新类比赛中累计获奖150余人次。未来，南京市光华东街小学将继续深化“童创智能体”实践营建设，让AI更好地助力科技教育，点燃童心创造，赋能未来成长。