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台山市特殊儿童康复教育中心

已认证 连锁机构 十大品牌 加盟 新锐 人气 老牌 持证 家长 医院
机构简称:台山市特殊儿童康复教育中心
成立时间:1970年01月01日
机构全称:台山市残疾人康复中心
负 责 人 :事业单位
性     质 :公办康复机构 | 残联定点机构 | 事业单位
区     域 :广东,江门市,台山市,台城桥湖路33号三楼 导航
专栏简介:台山市特殊儿童康复教育中心服务平台总共收录了台山市特殊儿童康复教育中心在2026年05月18日之前在自闭症家园网提交相关信息0条,其中自闭症专业文章0条,自闭症视频课程0条,自闭症人物访谈0条,自闭症学术论文0条,台山市特殊儿童康复教育中心目前的内容数量在全国所有机构中位居位。通过对这些内容的分析整理与解析,自闭症家长基本能掌握台山市特殊儿童康复教育中心的专业能力,从而对广东自闭症家长甄选合适的自闭症学校/医院提供有力的帮助。
机构简介:台山市残疾人康复中心(台山市特殊儿童康复教育中心)是我市级残疾人康复综合服务机构。,康复中心位于台山市台城桥湖路33号三楼,下设有儿童康复部、成人康复部,目前开展的治疗项目有康复评估、脑功能仪治疗、推拿治疗、捏脊治疗、感觉统合训练、引导式教育、小儿头针、导推治疗、中频治疗仪、ST康复治疗、PT康复治
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  • 重庆市残疾人综合服务中心专家组莅临重庆乐语鸟调研指导,为特需儿童提供专业的康复教育

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    关键词:残疾人事业,儿童孤独症,儿童自闭症,孤独症,孤独症儿童,康复机构,康复训练,示范,语言发育,语言发育障碍,自闭,自闭症,自闭症儿童,辅助,扬州市雏鹰儿童发展中心,江苏省残联

    本报记者张孔生“加大残疾人康复医疗救助力度。建成扬州市残疾人康医养中心。试点开设‘盲人电影院’,开展盲人助影活动8场次。新建15个乡镇(街道)、25个村(社区)以辅助性就业为主,集托养、康复、培训、文化、体育、维权等服务于一体的‘残疾人之家’。为1500名贫困白内障患者实施免费复明手术,为
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    关键词:平潭大自然儿童康复中心,儿童康复,世界自闭症日,康复中心

    为传递关爱,提升群众对自闭症群体的认知与关注,平潭大自然儿童康复中心携手红博幼儿园,开展暖心融合活动。孩子们因爱相聚,相伴同行,在欢声笑语中打破隔阂,在双向陪伴中收获友谊,用最纯粹的童真,书写了一段温暖的融合时光。

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  • 放弃生意创善工家园 成都爱心爸爸服务残疾人家庭

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    2020.05.06

    来源:【来源:成都晚报】

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    栏目:名人访谈

    关键词:生活自理,自闭,自闭症,自闭症的孩子,胡斌

      1992年,对于胡斌的人生来说是一个转折点。儿子多多出生的几个月后,一个他没有听说过的词——脑瘫,让他走上了一条不寻常的路。2011年3月,胡斌创办为重度智力障碍和脑瘫等残疾人提供托养和教育服务的非营利性公益机构“武侯区善工家园助残中心”。今年1月,胡斌荣登“中国好人榜”。3月17日,
  • 有爱就不孤独——专访中国精神残疾人及亲友协会孤独症委员会主任委员温洪

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    来源:自闭症家园网,自闭症公益网站

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    栏目:名人访谈,自闭症访谈

    关键词:孤独症,孤独症儿童,孤独症孩子,孤独症患者,自闭,自闭症,中国精神残疾人及亲友协会,温洪

    中国从前年开始,壹基金也发起了蓝色行动,这一天所有微博、网站、地标性建筑换以蓝色装点。我们会戴上蓝丝带,用这个宣传和扩大对自闭症的认识,让大家去关注,去参与。对社会大众来说,我们每年的倡导行动很多,实际上大众遇到一个自闭症的患者,只要给他一个微笑、一份理解和同情就够了。对专业人士来说,应把
  • 自闭症儿童的妈妈为圆儿子上学梦 卖掉3套房2个车位创办自闭症儿童康复中心

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    2020.05.29

    自闭症儿童的妈妈为圆儿子上学梦 卖掉3套房2个车位创办自闭症儿童康复中心

    来源:汕头市学康自闭症儿童康复中心

    作者:

    栏目:融合访谈,名人访谈,自闭症访谈

    关键词:康复机构,生活自理,世界自闭症日,自闭,自闭症,自闭症的孩子,自闭症儿童,自闭症儿童康复,自闭症孩子,自闭症孩子长大,自闭症康复,自闭症康复机构,自闭症日,自闭症是什么,汕头市学康自闭症儿童康复中心,林佳频

    一名家长带着儿子前来咨询,老师正在引导家长和小孩进行互动。该小孩尚未确诊,但主动与他人互动能力相对同龄孩子弱一些。电影《海洋天堂》中,一位父亲倾尽所有,守护自闭症儿子的感人故事令无数人动容。而在汕头,一位母亲的故事同样令人肃然起敬:8年前,为了圆自闭症儿子一个上学梦,这位年轻妈妈决定创办一
  • 专访春雨心智障碍者家长支援中心发起人胡晓花

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    2023.06.25

    专访春雨心智障碍者家长支援中心发起人胡晓花

    来源:孤独症资讯

    作者:

    栏目:名人访谈

    关键词:孤独症康复干预,安徽省合肥市春雨心智障碍者家长支援中心,胡晓花

    胡晓花是一位孤独症孩子的家长,也是安徽省合肥市春雨心智障碍者家长支援中心的主要负责人。她每天都能接到5至6位孤独症孩子的“新手家长”的咨询电话,甚至在半夜,一些“新手家长”因为孩子的问题彻夜难眠,都会给胡晓花打电话诉说自己的焦虑。半夜接家长电话的胡晓花,不断安抚着家长们的情绪,并为他们讲清
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    2023.03.10

    专访“全国巾帼文明岗”单位——南明区爱心家园儿童特殊教育康复训练中心校长赵新玲

    来源: 贵阳市子燕特殊孩子家长支援中心

    作者:

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    关键词:南明区爱心家园儿童特殊教育康复训练中心校长赵新玲

    我们爱心家园服务的群体是患孤独症的孩子,这些孩子可能没有办法到普通学校学习,我们爱心家园就给这些孩子提供一个成长和发展的空间,让孩子们能够像普通孩子一样来上学。爱心家园一路走来已经20年了,感谢党委和政府的关心,获得许多社会爱心人士、企业等的支持,也要感谢这些患孤独症的孩子,他们的出生可能
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    蜗牛的翅膀——太原市灵星社区服务中心负责人李小姣

    来源:太原市灵星社区服务中心

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    栏目:自闭症访谈

    关键词:生活自理,自闭,自闭症,自闭症孩子,自闭症机构,太原市灵星社区服务中心,李小姣,太原灵星

    用生命触动生命,用生命温暖生命,用钉子精神为蜗牛插上翅膀,让爱和责任构筑使命和担当。    大家见过这样的孩子吗?他们长得很帅气很可爱,但当你和他说话时,他却不理你,也不看你,更不可思议的是当他们过马路时会不顾危险地趴到汽车下面认真的看着轮胎……在医学上,他们被称为自闭
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    北京昌平舒耘听力康复中心:陈淑云的故事

    来源:北京市昌平区舒耘听力语言康复中心

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    关键词:特殊教育,北京昌平舒耘听力康复中心,康复机构,康复训练,语言康复

    请问舒耘是如何向听力障碍儿童开展康复训练的呢?首先,我们康复的主要板块是提高孩子们的语言能力和听力能力。康复的基础在于提高孩子们的专注力和养成孩子们良好的行为习惯。除此以外,我们也关注孩子在体育、美术、音乐方面的全面发展。
  • 博乐特教康复中心院长——因为孤独症儿子创办了一所特殊“学校”

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    博乐特教康复中心院长——因为孤独症儿子创办了一所特殊“学校”

    来源:生活日报官方账号

    作者:

    栏目:名人访谈

    关键词:博乐特教康复中心,孤独症儿童,多动症,智力发育迟缓

    董雁说,“当时孩子在上幼儿园,幼儿园老师告诉我们,乐乐平时就自己玩,也不跟小朋友交流互动,老师提醒我们要不要去医院做个检查。”乐乐还那么小,董雁说,自己不能放弃,从此她踏上了治疗儿子孤独症的漫漫长路。

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  • 阿立哌唑联合音乐疗法对ASD共患情绪行为问题的疗效

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    2024.08.12

    来源:菏泽医学专科学校学报

    作者:

    栏目:康复训练理论

    关键词:沙盘游戏,音乐治疗,刻板行为,广泛性发育障碍,孤独症儿童,生活自理,社交障碍,语言康复,问题行为,泰安市妇幼保健院,邵智

    阿立哌唑是一种治疗6~17岁孤独症患儿易激惹症的新型抗精神病药,国内外很多学者近年来尝试用该药物治疗ASD共患行为问题,效果较好[2]。音乐疗法可有效缓解患儿的精神状况和情绪问题,多用于精神分裂症的治疗,本研究选择阿立哌唑联合音乐疗法对ASD共患情绪行为患儿进行内外干预,以期提升该疾病的临
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    2020.01.04

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    栏目:孤独症谱系理论,康复训练理论,融合教育理论,名家论文,感觉统合理论研究,诊断治疗理论,融合理论,自闭症研究

    关键词:邓红珠,儿童语言,孤独症,孤独症儿童,行为问题,结构化,结构化教育,康复训练,社会交往,提示,自闭,自闭症,自闭症儿童,自闭症儿童训练,邹小兵

    黄师菊,秦秀群,邹园园,邹小兵 (中山大学附属第三医院,广东 广州 510630)中图分类号:R749.94  文献标识码:A  摘 要: 【目的】 探讨家庭结构化教育对孤独症儿童母亲焦虑、抑郁水平的影响。 【方法】 50名孤独症儿童接受家庭结构化教育前和教育1年后,采用焦虑自评量表(Se
  • 基于FAHP的自闭症儿童智能玩具设计

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    2023.06.04

    来源:产品学研探索

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    栏目:孤独症谱系理论

    关键词:自闭症,认知训练,特殊教育,感觉统合,多动症

    针对自闭症儿童的玩具设计是具有一定特殊性和综合性的,由于受众人群为自闭症儿童,所以在设计的过程中更应需要家长、儿童玩具设计师和医疗专家的共同参与。为了能够设计出满足多方需求的针对自闭症儿童的智能玩具,首先对儿童家长和玩具设计师进行问卷调查寻求自闭症儿童智能玩具的设计需求点,再使用层次分析法
  • 幼教工作者对学前融合教育态度的调查

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    2023.06.15

    来源:教育研究2021年第8期(总第890期)

    作者:

    栏目:融合教育理论

    关键词:幼教工作者对学前融合教育态度的调查,社会交往,行为问题,徐胜

    贵州的融合教育呈现起步晚、发展慢的状态,融合教育有待进一步发展。幼教工作者作为学前融合教育的主要实施者,其对融合教育的态度将直接影响他们的教育行为和融合教育的实施。因此,本研究对贵州省各地区的幼儿园教师进行融合教育态度调查,为今后融合教育的发展提供一些借鉴。
  • 儿童注意缺陷多动障碍行为治疗进展

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    2020.02.20

    来源:中国儿童保健杂志2010年10月第18卷第10期 

    作者: 徐秀

    栏目:ADHD理论研究,名家论文,自闭症研究

    关键词:行为问题,示范,问题行为,消退法,徐秀,量表,复旦大学附属儿科医院

    夏经炜1,周婷婷1综述,徐秀2,曹丽娟1审校  (1上海市卢湾区妇幼保健院儿童保健科,上海 200023; 2复旦大学附属儿科医院儿童保健科,上海 200032) 中图分类号:R749.94  文献标识码:B 作者简介:夏经炜(1978-),女,主治医师,硕士学位,主要从
  • 2 ~ 3 岁孤独谱系障碍儿童突显网络的磁共振研究*

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    2020.02.09

    来源:中国心理卫生杂志 2014 年 第 28 卷 第 11 期

    作者: 柯晓燕

    栏目:孤独症谱系理论,诊断治疗理论,自闭症研究

    关键词:孤独症,孤独症诊断,郭延庆,社会交往,提示

    ASD 是一种以脑连通性异常为特征的神经发育性障碍,本研究对 2 ~ 3 岁的幼儿处于起病关键期的 ASD 进行了突显网络的结构研究,但是没有在同一组被试上同时进行结构网络与功能网络的相互验证且没有入组正常儿童作为对照组,使得本研究的结果有一定的局限性。此外,ASD 脑功能网络的异常还应包
  • 从少阳为枢论治儿童多动症

    2.4K

    2023.03.31

    来源:河北中医药学报2022年第37卷第6期

    作者:

    栏目:ADHD理论研究

    关键词:中医治疗,儿童多动症,多动症

    儿童多动症,又称注意缺陷多动障碍综合征,其主要表现为注意力不集中、活泼好动、容易冲动。该病学龄儿童发病者相当多,约占全体小学生1%~10%,男童远较女童多。早产儿童患此病较多[1]。临床治疗小儿多动症主要采取药物疗法,然而药效单一,疗效不佳,患儿预后效果较差[2]。该病中医属“脏躁”“健忘
  • 孤独症患儿父母心理一致感现状及影响因素分析

    1.5K

    2023.05.27

    来源:护理学杂志2022年11月第37卷第22期

    作者:

    栏目:孤独症谱系理论

    关键词:孤独症量表,自闭症,刻板行为,发育迟缓,社会交往

    孤独症患儿父母心理一致感处于低水平,并受患儿疾病严重程度、与患儿关系、家庭人均月收入、自我效能感和社会支持的影响。临床医护人员要多关注患儿母亲、家庭人均月收入较低和孤独症疾病严重程度较高的患儿父母,并积极采取相应的措施提高患儿父母的自我效能感和社会支持水平,以提高其心理一致感,促进其身心健
  • ICD一10的最新修订

    1.7W

    2020.02.16

    来源:自闭症家园网,自闭症公益网站

    作者: 陶国泰

    栏目:名家论文

    关键词:孤独症,提示,语言障碍,情绪障碍

    近接WHO总部精神卫生处寄来ICD-10:1986第5章F00一F99最新修订稿精神、行为和发育障碍的临床描述和诊断准则(编号MNH/MEP/87.1)。这最新修订版本与本分册1986年第哇期发表的《关于ICD一xo》(徐韬元教授综述)相比,增加了许多新内容,并且已临近正式出版了。这一版本
  • 川渝特殊教育教师学习共同体构建逻辑与发展路径:基于成渝双城经济圈视角

    2.6K

    2026.05.15

    来源:西南大学教育学部

    作者:

    栏目:特殊教育理诊研究

    关键词:自闭症,全纳教育,融合教育,认知,辅助,特殊教育,特教,特殊需要儿童,结构化,自闭症儿童,辅助沟通,成都市成华区特殊教育学校,成都市双流区特殊教育学校,张玉,华中师范大学,北京师范大学

    川渝特殊教育协同高质量发展取决于川渝地区特殊教育能否形成共同发展目标和协同发展动力,形成良性对话、积极合作和成果共享机制。能否在最短时间内构建特殊教育教师学习共同体是关键。本文以成渝双城经济圈建设为背景,探讨川渝特殊教育教师学习共同体的构建逻辑与发展路径,以期为促进川渝特殊教育一体化发展提

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