《孤独症谱系障碍儿童的教育：新世纪高等学校教材·特殊教育学系列教材》共由16章构成，第壹章详细阐述了孤独症的概念演变、诊断与致病原因，第二章系统介绍了孤独症儿童的教育需求评估工具及其实施，第三章则对我国孤独症儿童教育安置形式的发展历程、现状及发展趋势等内容进行介绍。第四至第六章阐述了当今国内外孤独症儿童教学训练所采用的主要三大流派的干预策略：教导式、自然式、发展式。第七章至第九章从科技辅助技术、教学环境设计与行为支持的角度阐述了外界环境的改变对孤独症儿童教育教学的具体影响与实施措施。第十章至第十六章是《新世纪高等学校教材·特殊教育学系列教材:孤独症谱系障碍儿童的教育》的重点篇章，详细阐述了孤独症儿童的情绪调控、沟通与言语训练、动作训练、社会化交往技能、认知与学业发展、日常常规与生活技能教学以及青春期教育的主要内容及教学方法。

图书目录

第一章孤独症的概述

第一节孤独症概念的演变

第二节孤独症的诊断及发现率

第三节孤独症的致病因素及发病机制

第二章孤独症儿童的教育评估

第一节孤独症儿童的评估

第二节孤独症儿童教育评估的实施

第三节孤独症儿童教育评估的工具

第三章孤独症儿童的教育安置形式

第一节孤独症儿童教育安置形式的发展历程

第二节我国孤独症儿童教育安置形式的现状

第三节我国孤独症儿童教育安置形式的发展趋势

第四章教导式的教育干预策略

第一节应用行为分析的发展历史

第二节应用行为分析的理论基础——行为主义

第三节以应用行为分析为基础的教育干预策略

第五章自然式的教育干预策略

第一节关键反应训练

第二节结构化教学

第三节社交故事

第六章发展式的教育干预策略

第一节地板时光

第二节早期介入丹佛模式

第三节哈宁模式

第四节情境教学

第七章孤独症儿童的科技辅助技术

第一节扩大替代性沟通系统

第二节计算机辅助教学

第三节视频示范

第四节交互技术

第八章孤独症儿童的教学环境设计

第一节教学环境的设计原则

第二节教室环境的功能分区

第三节教室环境的改造

第四节视觉提示系统

第九章孤独症儿童的行为支持

第一节孤独症儿童的问题行为

第二节问题行为的功能

第三节问题行为的操作性定义与定量观察

第四节功能性行为评估

第五节功能性行为干预

第十章孤独症儿童的情绪管理

第一节孤独症儿童的情绪理论

第二节孤独症儿童的情绪特点

第三节孤独症儿童的情绪干预策略

第十一章孤独症儿童的沟通与言语教学

第一节孤独症儿童的沟通与言语特征

第二节轻度孤独症儿童的沟通与言语教学

第三节重度孤独症儿童的沟通与言语教学

第十二章孤独症儿童的社会交往技能发展

第一节孤独症儿童的社会交往特征

第二节认知取向的干预方法

第三节技能取向的干预方法

第四节孤独症儿童的社会交往教学

第十三章孤独症儿童的动作训练

第一节孤独症儿童的动作特征

第二节孤独症儿童动作发展的相关因素

第三节孤独症儿童动作训练的实施

第十四章孤独症儿童的认知与学业发展

第一节孤独症儿童的认知特征

第二节孤独症儿童的阅读教学

第三节孤独症儿童的数学教学

第十五章孤独症儿童的日常常规与生活技能教学

第一节孤独症儿童适应性行为的特征

第二节日常常规与生活技能教学的实施

第十六章孤独症儿童的青春期教育

第一节青春期给孤独症儿童带来的挑战

第二节孤独症儿童青春期教育的基本原则和主要内容

第三节孤独症儿童青春期教育的主要策略

参考文献

胡晓毅，现任北京师范大学特殊教育系副教授、北京师范大学孤独症儿童教育研究中心主任，并担任靠前早期干预协会等多个专业学会会员，已在靠前外期刊发表论文30余篇，承接了多项重量重大课题，完成了多部孤独症儿童教育著作及译作，在孤独症儿童早期干预、教学模式创新、家庭支持服务方面具有丰富的研究经验。

刘艳虹

副教授  硕士生导师 

北京师范大学特殊教育研究所（系）副所长、副主任 

研究领域：特殊教育 

获奖情况： 

1.第二届全国高等师范院校基础教育改革优秀成果二等奖 

2.2008年获北京市高校优秀辅导员称号 

3.2008年首都统战系统参与奥运、服务残奥先进个人称号 

4.2011年“交通银行特教园丁奖” 

主讲课程： 《特殊教育医学基础》，《人体解剖生理学》，《教育听力学》,《康复学》,《学习障碍儿童教育》