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自闭症康复手记列表

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上海小凡星案例分享：5岁自闭症男孩训练8个月后，成功走出慢世界
2.8K

2025.07.22

来源：上海小凡星健康科技集团有限公司

栏目：康复手记;

关键词：上海小凡星,自闭症,社交互动能力,呼名反应训练、注意力,眼神对视

5岁的小华是个有着灿烂笑容的阳光男孩，但自闭症却在他和家人之间筑起了一道无形的墙。当其他孩子叽叽喳喳分享幼儿园趣事时，小华总是安静地沉浸在自己的世界；当家人试图与他互动时，常常得不到期待的回应。这种沟通的困境，让这个爱笑的孩子和深爱他的家人都倍感挫折。然而这一切，在小华来到小凡星潜山中心
郑州市二七区蓝海湾康复教育中心：用爱浇灌，宝贝进步秀
2.1K

2025.07.21

来源：郑州市二七区蓝海湾康复教育中心

栏目：康复手记;

关键词：郑州市二七区蓝海湾康复教育中心,认知能力,社交能力,行为问题

针对孩子的行为问题的处理，根据孩子的能力使用代币进行区别性强化。孩子听指令能够规范自己的行为，老师奖励一个代币，当代币贴满时给予强化，当孩子没有听指令规范自己的行为，教导者拿走一个代币，直到代币贴满，给予强化
广东聪明兔：脑开发工程助力自闭症女孩嘉秀摘帽的传奇
1.8K

2025.07.18

来源：东莞市樟木头聪明兔康复中心

栏目：康复手记;

关键词：聪明兔,构化教学,特教,PCI,ASD,家庭康复,人幼

2023年9月，初入广东聪明兔常平校区的嘉秀，才刚满三岁不久。那时的世界对她而言，是情绪失控时激烈的哭喊，是语言能力落后带来的巨大隔阂。她难以用口语表达最基础的需求，更遑论分享意图与感受。父母眉宇间交织着浓得化不开的焦虑与无措，每一次沟通都带着试探和沉甸甸的期待。
深圳思奇运动：个案感统失调运动障碍3岁男娃从不敢动到能跳跃
2.9K

2025.07.17

来源：深圳市思奇教育服务有限公司

栏目：康复手记;

关键词：康复教师,深圳思奇,感统失调,运动障碍,平衡协调能力

每一个动作的发展，都是孩子对身体掌控力的进步。今天要和大家分享的是，深圳思奇感统失调运动障碍3岁男娃——翰翰的半年成长轨迹。
武汉优童儿科案例分享：7岁宝贝干预5个月的成长与蜕变
2.1K

2025.07.16

来源：武汉优童智慧儿科门诊部有限公司

栏目：康复手记;

关键词：武汉优童儿科,ASD,感统失调,精细动作,社交能力

红彤彤的苹果传递的不仅是毕业的喜悦甜蜜，更诠释着优童[医教家技术模式]的硕果芬芳。当又一位学员宝宝穿上迷你学士服，优童儿科变成了甜蜜的果园～妈妈带着红彤彤的苹果来分享毕业喜悦，孩子们亮晶晶的眼睛里，映着比苹果更甜的成长故事。
上海小凡星案例分享：3岁发育迟缓男童，训练4个月变化这么大
2.8K

2025.07.14

来源：上海小凡星健康科技集团有限公司

栏目：康复手记;

关键词：上海小凡星,发育迟缓,模仿能力,粗大动作,精细动作

近日，曾受发育迟缓困扰的小石，在小凡星邹平中心经过4个多月的系统训练后，取得了令人欣喜的显著进步，各方面能力均有明显提升，展现出了积极向好的成长态势。
刘氏视听动案例分享：成长的小宝
2.5K

2025.07.13

来源：哈尔滨市南岗区刘氏视听动托管服务部

栏目：康复手记;

关键词：刘氏视听动哈尔滨哈西分部,小清华教育,视觉能力,感觉运动能力

测评的结果告诉我们，小宝的视觉能力和感觉运动能力都只有2岁，听语也只有3岁。这就让我们清楚了，为什么小宝初来时的状态是这个样子。
深圳思奇个案分享：语言发育迟缓案例，从沉默到开口的宇宇
1.9K

2025.07.09

来源：深圳市思奇教育服务有限公司

栏目：康复手记;

关键词：社交能力,深圳思奇,语言发育迟缓,语言干预,孤独症谱系障碍

一个曾经沉默、不懂表达的孩子，在半年时间里打开了沟通的大门。语言干预的核心，不是“教他说话”，而是“激发他说话的动机”。
拿代币：牛牛轻轻第一个月的总结
2.3K

2025.07.04

作者：Greatwind

栏目：康复手记;

关键词：代币干预,认知,认知能力

代币干预聚焦通过中介机制，拓展儿童的符号推理能力，引导儿童实现从生物本能到社会理性的跨越。为其后续学习与社会适应奠定基础。
小凡星肥东中心案例分享：从攻击抗拒到主动拥抱，3岁感统失调男童成功毕业
2K

2025.07.03

来源：肥东县小凡星康复服务有限公司

栏目：康复手记;

关键词：小凡星肥东中心,感统失调,前庭觉失调,社交情绪

小凡星肥东中心传来令人振奋的消息：经过4个月的科学干预和个性化训练，患有感觉统合失调的凯凯取得突破性进展，已成功毕业！
贞卿儿童康复实录：每一步都值得被看见——孤独症少年重获健康睡眠
3K

2025.07.03

来源：成都市贞卿脑伤儿童关爱中心

栏目：康复手记;

关键词：成都贞卿脑伤儿童关爱中心,孤独症,神经发育障碍,精神残疾,重复刻板行为

有这样一群孩子，他们沉浸在自己的世界里，像夜空中独自闪烁的星辰，这就是“孤独症”儿童。孤独症严重影响儿童社会功能和生活质量，也让家人满心焦虑却又常常感到力不从心、爱而无奈。
青岛以琳案例故事：说话不清晰的孩子
2.5K

2025.07.02

来源：青岛市以琳康教展能中心

栏目：康复手记;

关键词：青岛以琳,语言能力,发育障碍,语言治疗

一位母亲因担心4岁儿子在幼儿园频繁发脾气、哭闹不止而寻求家庭辅导。她坦言自己性格急躁，每当接到老师的投诉时，常感到无助和焦虑，甚至会在情绪失控时质问孩子：“你为什么不听老师的话？”“为什么总是动手，而不是好好说话？”
刘氏视听动哈尔滨西分部案例分享：用爱教育，为爱成长
2.7K

2025.06.30

来源：哈尔滨市南岗区刘氏视听动托管服务部

栏目：康复手记;

关键词：学习能力,视觉能力,听觉能力,感觉运功能力,刘氏视听动哈尔滨西分部

初见一鸣，高高瘦瘦，很帅气，什么玩具都不喜欢玩也不喜欢和小朋友互动，爸爸说最喜欢玩门，反复开门、关门、玩的乐此不疲。一鸣上课时歪歪扭扭坐着，总是坐不住凳子，书写的速度特别慢，经常出现写反字的情况，写出的字好像是照镜子一样。
从沉默到开口：小星星的成长故事
1.7K

2025.06.30

来源：杭州雅恩健康管理有限公司

栏目：康复手记;

关键词：发育迟缓,影子老师,杭州雅恩

在每一个孩子的成长旅程中，总有一些特别的时刻，让我们感到无比的欣慰和骄傲。今天，我们想和大家分享一个关于成长、关爱和希望的故事——小星星（化名）的故事。
星空智程医教康融个案研讨：普小融合教育成长之路
2.3K

2025.06.30

来源：青岛奥烨星空康复医疗科技股份有限公司

栏目：康复手记;

关键词：星空智程康复中心,医教康融,融合教育,视觉感知,社交问题

本期我们医教团队将共同探讨童童（化名）小朋友的个案，来星空智程已干预近两年。接下来我们一起看看童童入校以后的进步情况和后期的康复计划。姓名：童童（化名），性别：男，年龄：7岁2023年7月开始到星空智程干预，目前在校内课程与个性化康复训练，同时在普校进行融合教育。
从满地打滚到主动举手——沙县心语星小煜的成长故事
2.6K

2025.06.27

来源：三明市沙县区心语星教育中心

栏目：康复手记;

关键词：沙县心语星,问题行为,个别化康复训练,情绪问题

12岁的小煜，是一名正在读小学的孩子。今年4月，家长因为小煜在课堂上频繁出现情绪波动和攻击性行为而苦恼不已。这些行为不仅严重影响了课堂秩序，也让老师和同学都感到为难。学校多次与家长沟通，问题迟迟没有得到有效解决，最终，家长带着焦急的心情，找到了心语星。
深圳思奇发育迟缓个案分享：小身躯的大能量
1.9K

2025.06.26

来源：深圳市思奇教育服务有限公司

栏目：康复手记;

关键词：深圳思奇,发育迟缓,运动能力,初级康复治疗师,核心增强训练

津津，现年2岁半，面临着发育迟缓的挑战，其整体躯干的肌张力较为薄弱。在2023年初来到深圳思奇时，情绪波动较大，经常哭闹，且在课堂上表现出不配合的态度。运动能力方面，仅能在扶持下站立，并伴有斜颈、核心力量不足、腰椎前凸以及腹部胀气等问题。此外，他的双下肢伸直，膝关节呈现反张状态。骨盆稳定性
医教康融个案研讨：从评估到干预的全周期康复个案分享
2.3K

2025.06.24

来源：青岛奥烨星空康复医疗科技股份有限公司

栏目：康复手记;

关键词：星空智程康复中心,医教康融,VB-MAPP评估数据,感觉统合失调,社交沟通障碍

本期我们医教团队将共同探讨岩岩（化名）小朋友的个案，岩岩已经来校干预两年多，结合孩子多次的VB-MAPP评估数据与康复进展，任课老师总结孩子的康复情况及进步点，让家长更了解孩子的整体情况。医教团队共同制定下一步康复计划，多科室协同助力孩子持续进步。
案例分享：从沉默到妈妈，看两岁迟缓女宝30天逆风翻盘！
2.1K

2025.06.20

来源：上海小凡星健康科技集团有限公司

栏目：康复手记;

关键词：共同注意,粗大动作,图片交换沟通系统,手眼协调,语言理解能力

一个几乎不开口的发育迟缓孩子，究竟要多久才能清晰发音、有效回应？两岁的欣欣，仅用1个多月就交出了惊艳答卷。初见时，这个清秀的小女孩总怯生生躲在妈妈身后，任谁温柔呼唤，她都像被施了 “禁言咒”，偶尔含糊的嘟囔里，藏着无人知晓的小世界。
个案分享：感统发展迟缓案例，懒懒小朋友文文的成长路
2.2K

2025.06.19

来源：深圳市思奇教育服务有限公司

栏目：康复手记;

关键词：异常行为,唐氏综合征,模仿,感觉统合,作业治疗,ABA

文文于2024年3月18日来到思奇接受康复训练。初次评估时，孩子表现出明显的懒散状态，总是喜欢躺在地上，对活动毫无兴趣。缺乏主动性，不愿参与游戏与互动，语言功能发展滞后，喜欢尖叫、用手拍打他人，存在诸多异常行为。与外界的互动极弱，对玩具和活动缺乏兴趣，缺乏基本的安全意识。

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