秦皇岛金色雨林

作为一名儿童语言治疗师，我常常被家长们包围，他们眼中充满了焦虑与期待：“我的孩子什么都听得懂就是不会说话，怎么办？”“孩子口齿不清，需要纠正吗？”“他好像听不懂我们说话，是听力问题吗？”

语言是儿童认知世界、建立社交联结的核心工具，语言发展节奏直接影响成长轨迹。部分儿童因先天体质、环境刺激不足等原因出现语言发展滞后，若未能及时干预，可能对成长各维度造成连锁影响，需家长高度警惕。

孤独症儿童的语言障碍语言是由语音、词汇和语法构成的符号系统，是用来进行思想交流的工具，是人类特有的心理现象。人类在长期的进化过程中，已经分出了一定的大脑皮层区域负责语言功能，如果这些区域出现了问题，语言功能就发生了障碍，孤独症的语言问题便是由于脑中枢出现障碍而导致的。

ID号：zbz-recovery在一些儿科医院中我们常常能听到：孩子说话不清楚，是不是舌系带太短了？说在最后孩子说话不清楚，不一定是舌系带过短的问题。即便是舌系带稍短，也不要盲目地过早地去“剪舌筋”，对于自闭症儿童来说更是如此。

语言是人类交流的主要方式，但不是唯一方式，我们在交流中如果用到了身体动作、图片、文字等方式就是在使用AAC系统。 AAC的第一个“A ”代表augmentative，表示扩大性沟通，另一个“A”代表alternative即代替性沟通，简单来说，AAC就是一种用代替口语或在交流时辅助口

儿童语言发展的一般规律儿童的语言发展大致会经过三个阶段：语言准备期、语言发展期、语言完善期。1岁到6岁之间，就是婴幼儿的语言发展期。6岁语言完善期当孩子到了学龄阶段，他们的词汇量迅速增长，出现了一些专业术语和书面语，逐渐开始掌握一些复杂的句式，比如祈使句、倒装句等等。

​语言是人类沟通交流的基础，然而有些个体在语言发展过程中可能会遇到困难，这被称为语言障碍。了解语言障碍的发病原因对于准确诊断和针对性干预具有至关重要的意义。

在接受干预训练的过程中，每一个孩子的起点都不一样，每个孩子接受能力也不同。同样所使用的干预方式也不同。当面对没有语言的孩子，言语干预该如何进行呢？1、做轮流游戏比如，和孩子轮流推小车；轮流吹玩具笛子；轮流在纸上或黑板上画画、写字等等。开始时候，和孩子的座位要靠得很近，手把手辅助孩子加入游戏

遗憾的是，目前临床并无完全治疗自闭症的药物或疗法，主要采取教育训练的干预方式来增进患儿的语言及社交能力，以提升其日常生活技能和学习技能。④干预过程易实施且趣味性高，易激发患儿的兴趣，而且可在日常生活中开展。

语言能力往往是家长发现孩子“有问题”的第一触点，是许多家长最在乎的能力之一，也是孤独症儿童康复项目中的重中之重。当语言能力薄弱的孩子离开康复中心的言语课堂，我们在家是否可以利用一些简单的方法和工具帮助孩子开口说话呢？

门诊遇到家长主诉“孩子不愿意说话”，评估后的大多数结果其实是“孩子还不太会说话”——其语言发展可能落后于同龄人（甚至可能存在语言障碍或其他发育障碍）。得知结果后，有的家长却认为孩子的语言能力应该是正常的，这是为什么呢？主要有三个原因： 1、家长通常不太清楚语言发育的里程碑，因此当自己

言语和沟通是两个不同的概念。言语：指大部分人的说话方式，包括孩子说词语时发出的声音。沟通：人与人或人与群体之间，情感与思想的传递与反馈。两者区别：孩子在自言自语或者重复仿说时，只能代表他有言语能力，但不等同于沟通。沟通三个重要方面1、获得他人关注：通过语言动作去唤起他人注意。孩子会有不恰当

自闭症语言重复的矫正方法对自闭症孩子的语言重复现象，如果用主动干预与后果调控相结合的方法来处理,可以取得较好的矫正效果。如果孩子没有自己的语言能力来提出问题或表达困难的话,他就有可能会重复自闭症康复师的话而说“艺术品”。

然而语言对于帮助他们顺利融入社会，适应社会生活非常重要，因此我们要努力培养他们的主动性语言。因此，训练孩子的主动性语言，首先要训练他们被动提取语言信息、被动使用语言的能力，即回答他人问题的能力家长提问，孩子作答这种“一问一答”的交流是一种“被动交流”，发展孩子被动交流能力，可以促进他们主动

父母听到语言障碍的孩子能够开口说话的心情，当然可以理解，但切记的是，一定要了解孩子，了解语言康复的原则。下面的内容，送给所有希望自己孩子能有好的语言沟通能力的父母，了解清楚了这几个原则，就明白了孩子拥有好的语言能力的前提和基础是什么。

5岁多的军军是个有语言障碍的自闭症孩子，在星家园，经过前期的语言基础开发，现在孩子已能说话，现在正处在听觉仿说阶段向表达过渡，常见的日常生活物品名称能指认，但不会表达，有团体的参与能力、模仿能力，近阶段孩子存在的最大问题是：1.没有等待意识，想要的东西必须马上得到，不然就会大哭大闹起来，有

原创探索与理解孤独症语言是人类特有的能力之一，对于正常孩子来说，语言习得是自然而然的事情。然而，对于很多自闭症孩子，语言却迟迟没有发生，这让父母们倍感焦虑，不知所措。近日读到IvarLovaas等人1966年发表在Science上的一篇文章，关于模仿性语言训练，虽然受试者是两名完全没有语言

口肌训练的目标是促进口齿清晰度、方位感知（包括分离、分段、运动方向）、稳定性以及肌肉记忆等能力，而这些能力恰恰是言语表达清晰度的必要因素。那么，如何更好地进行口肌发音训练？如何针对不同类型特殊儿童开展发音评估？本期，总结了如下训练方法，简单易操作，每天坚持锻炼，孩子语言社交不再难。

语言障碍，在是自闭症谱系障碍中最为常见，也是家长们最关心的问题之一。前面我们分享过多篇关于孩子语言能力训练的技巧，可以回顾一下想要有效提升孩子语言能力，这5个误区一定要避免！语言能力如何训练？了解语言发展6个阶段找准方向。今天整理了几个问题，由杜佳楣老师来跟大家聊一聊让孩子开口说话的这些事

成人自闭症和儿童轮流抽出一张圆形纸板和一张正方形纸板:圆形纸板代表棉球的颜色，正方形纸板代表龙门的颜色。自闭症口肌训练方法2:泡泡乐园1自闭症口肌训练方法2:泡泡乐园1自闭症儿童只要用力吹饮料管，就会出现奇妙的气泡。

陈思圆大米和小米言语语言治疗（ST）高级督导美国言语听力协会（ASHA）认证专业言语语言病理学家（CCC-SLP)美国纽约州言语语言病理学执业执照美国纽约州教育局认证中英双语-言语及语言障碍教师加拿大Hanen中心认证专业家长培训讲员讲座观看入口（扫描下方二维码即刻预约）我们还有家长答疑如