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刘艳虹主页

人物性质：科研专家
所属单位：北京师范大学特殊教育研究所
人物特长：理论研究
区      域：海淀区
刘艳虹主页简介：刘艳虹隶属于北京师范大学特殊教育研究所，人物性质为北京师范大学自闭症科研专家;刘艳虹主页收录了刘艳虹在2026年05月18日之前在自闭症家园网提交的所有内容包括专业文章、专业视频、专业书籍、专业论文等内容，能比较全面的反应刘艳虹在海淀区乃至整个自闭症康复行业以及其他儿童发育障碍康复方面的专业能力、整体水平以及潜力，自闭症儿童家长通过对这些内容的科学合理评估，可以全面掌握刘艳虹在行业和在北京师范大学的地位以及对应水平，为家长准确理解北京师范大学人员水平提供强有力的支持。
机构简介：北京师范大学特殊教育所（系）的前身是成立于1980年的特殊教育研究室（后为特殊教育教研室），1986年开始招收本科生。1993年和2005年相继建立特殊教育硕士点、博士点。2008年被教育部定为首批建设的国家特色专业。培养高学历的特殊教育专业教师和高层次的学术研究人才。现有教授、副教授8人，其中3人

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  • 如何提升孤独症儿童的话题谈论能力？

    2K

    2023.03.29

    如何提升孤独症儿童的话题谈论能力？

    来源：成都星空半步健康管理有限公司

    作者：

    栏目：语言训练

    关键词：如何提升孤独症儿童的话题谈论能力,主题讨论会,儿童与人沟通的兴趣和话题讨论能力

    （BCBA）孤独症儿童的兴趣相对狭隘，他们往往对于某些主题或者物体有特殊兴趣，比如有的儿童很喜欢青蛙、有些儿童很喜欢汽车、有些儿童偏爱海洋生物等。在于别人交流的过程，他会很快地转到他感兴趣的青蛙话题上。
  • 认知能力对自闭症儿童有什么重要性？

    2.8K

    2022.12.23

    认知能力对自闭症儿童有什么重要性？

    来源：HGM

    作者：

    栏目：认知训练

    关键词：认知能力,自闭症儿童,认知能力对自闭症儿童有什么重要性

    提升认知能力是提升自闭症儿童其他一切能力的先决条件，那么，什么是认知能力？2、协助孩子理解周围的环境，组织对周围事物的认识，进一步发展概念认知能力，比如对因果关系、计划能力和抽象符号的理解。4、进一步改善孩子的学习能力和类化能力。
  • 阿斯伯格症是自闭症的一种表现形式

    1.8K

    2022.12.04

    阿斯伯格症是自闭症的一种表现形式

    来源：HGM

    作者：

    栏目：阿斯伯格

    关键词：阿斯伯格症,自闭症,阿斯伯格症是自闭症的一种表现形式

    特征2：情绪单一和激烈阿斯伯格症候群的情绪比较简单，经常表现的是简单的喜、怒、哀、惧这几种，或者稍微有点复杂的羡慕，渴望等等。阿斯伯格症候群天才到底是不是真的，到现在不能说是真是假，针对这一问题，我们只能全面看问题，他们在某些方面确实很精通，但在他们自身的心理问题也确实存在，所以需要两面来
  • 普通孩子如何融入自闭症？

    1.9W

    2020.06.26

    来源：北京正在关怀科技有限公司

    作者： 第四纪

    栏目：社会关注

    关键词：CBA,自闭,自闭症,自闭症的孩子,自闭症孩子,自闭症小孩

    普通小孩能和自闭症小孩一起玩吗？ 这是每一个要经历融合的孩子家长都会关注的问题。 普通孩子的家长更关注：自闭症孩子会不会欺负我孩子？老师会不会偏心？会不会忽略我的孩子？ 自闭症孩子的家长则关注：如果现在不融合，以后怎么办？如何找到一个可以融合的地方？我怎样与老师和其他家
  • 什么叫互联关注？如何在自闭症康复过程中使用互联关注的方法？

    2.7W

    2020.02.24

    来源：郑梦娜 广州爱楽童

    作者：

    栏目：自闭症公益,家庭支援,社交训练,机构康复,康复方法

    关键词：地板时光,示范,提示,自闭,自闭症,自闭症儿童,自闭症孩子

    互联关注指的是沟通伙伴之间互相协调注意力，以便达到更好的分享以及更恰当的社交沟通能力。它除了是一种向别人索取生活所需的沟通行为外，更重要的是他是以分享性质为主的沟通行为。大部分自闭症儿童通常只能运用互联注意来向别人表达他自己的需求，但缺乏足够的自主分享意识或者应用互联注意达到更多的社交沟通

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  • 独生与非独生儿童心理发展的纵向分析:南京的十年追踪研究

    1.3W

    2020.02.16

    来源：中国心理卫生杂志　 1999年　第13卷　第4期

    作者： 陶国泰

    栏目：名家论文

    关键词：行为问题,提示,量表

    虽然调查所使用的量表是由“行为问题”项目组成的,科研的目的只用来分析比较独生与非独生儿童“行为发展趋势” ,并非企图作临床诊断,同时也要提醒,所有行为问题的个别项目里,不到十分之一的项目才显出独生与非独生一些区别。但这一研究成果特别提示儿童心理与行为是随着发展阶段而发生演变与成熟的。相信这
  • 多元化健康教育模式在精神发育迟缓并营养不良患儿中的应用效果研究

    1.8K

    2025.08.04

    来源：桂林市妇幼保健院

    作者：

    栏目：发育迟缓理论研究

    关键词：情绪障碍,认知,语言障碍,发育迟缓,康复训练,精神发育迟缓,认知能力,语言发育,语言发育迟缓,宋佳

    ——心理治疗和健康教育在这一领域取得了较大进展[5]。本研究旨在探讨将多元健康教育模式应用于精神发育迟缓并营养不良患儿中是否能够更好地帮助他们消除不良心理因素，从而有利于身心健康成长。
  • 关键反应训练联合视频反馈法家长培训对孤独症谱系障碍儿童的疗效研究*

    1.6K

    2023.07.28

    来源：

    作者： 王慧

    栏目：孤独症谱系理论

    关键词：孤独症,关键反应训练,特殊教育,儿童康复,儿童早期干预

    鉴于ASD的高患病率以及干预的长期性、高强度和个性化要求，且我国是ASD干预资源相对匮乏的国家，因此家庭干预起着非常重要的作用。国内外已有研究表明，ASD儿童家长运用关键反应训练（pivotalresponsetreatment，PRT）技术能取得良好干预效果。PRT联合视频反馈法家长培训
  • 学前发育迟缓儿童社会适应能力培养的个案研究

    2.4K

    2024.04.15

    来源：新课程研究特别关注

    作者：

    栏目：特殊教育理诊研究

    关键词：特殊教育,儿童智力,发育迟缓,手眼协调,自闭症儿童,视觉支持

    笔者以1名学前发育迟缓儿童为研究对象，开展视觉提示教学实践，旨在了解视觉提示、合理安排保持性和学习性任务等教学方法对学前发育迟缓儿童社会适应能力发展方面的作用。下文将对具体实践过程与实施后的成效展开详细论述。
  • 孤独症儿童混合班分层教学的实践探索：以《老师与同学》一课的教学为例

    1.6K

    2025.04.14

    来源：特殊教育

    作者：

    栏目：融合教育理论

    关键词：特殊教育,泛化,脑瘫,发育迟缓,孤独症儿童,特殊儿童,社会交往,语言理解能力,宜昌市特殊教育学校

    智力发育迟缓儿童有发音能力，能基本表达想法和需求，但其语言发展水平远低于同龄的正常儿童；脑瘫儿童因面部肌肉肌张力过高导致口腔肌肉僵硬，发音的清晰度受到较大影响，且说出的句子非常短；唐氏综合征儿童的舌头瘫软肥大，导致其发音清晰度低且说出的句子非常短；孤独症儿童A发音时音调单一，表现为简单的机
  • 广泛发育障碍临床特征研究近况

    1.1W

    2020.01.20

    来源：国外医学精神病学分册

    作者： 李素水 杨晓玲

    栏目：孤独症谱系理论,名家论文,自闭症研究

    关键词：ABC,儿童孤独症,高功能孤独症,孤独症,孤独症儿童,孤独症患者,孤独症谱系,孤独症症状,行为问题,社会交往,提示,语言发育

    在美国疾病诊断统计手册(第Ⅳ版)(DSM-Ⅳ)中, PPD包括五个诊断类型:即孤独症、Rett障碍、儿童瓦解性障碍、Asperger氏障碍及其他未分类的广泛发育障碍(PPD-NOS)(包括非典型孤独症)〔2〕。国际疾病分类手册第十版(ICD-10)中,PPD包括八个诊断类型:即童年孤独症、
  • ​316例语言发育落后儿童的“ 五不” 行为观察

    1.9K

    2022.11.17

    来源：第59卷第2期山东大学学报 ( 医学版 )2021年2月

    作者：

    栏目：语言训练理论研究

    关键词：孤独症量表,语言发育落后儿童,语言发育

    综上所述,对于基层儿保门诊因“ 语言发育落后” 就诊的儿童,要常规进行 ＡＳＤ 的筛查,“ 五不” 行为可以结合家长叙述、录像回顾、医师当场行为观 察来发现儿童的早期行为学异常特征,快速从语言发育落后儿童中敏感的识别出疑似 ＡＳＤ 的儿童,以便进行全面的评估或转诊到有条件的医院进一步确诊,
  • 浅谈儿童康复医学专科进修医师的临床教学体会

    2.3K

    2022.09.27

    来源：科学咨询/科技管理 2021年第10期(总第731期)

    作者：

    栏目：康复训练理论

    关键词：儿童康复医学,专科进修医师,教学经验,教学体会

    重庆医科大学附属儿童医院康复中心成立于1990年，目前康复中心是西南地区最大的儿童残疾预防和治疗综合康复机构，系中华医学会儿科分会康复医学组组长单位，中国康复医学会儿童康复专业委员会医教结合学组西部地区负责人单位，重庆市康复医学会儿童康复专业委员会主任委员单位等。我中心已陆续培训两百多名儿
  • ​深化特殊教育综合改革推进融合教育实践探索：福建省特殊教育改革试点校和融合教育试点校遴选培育工作文件解读

    2.1K

    2025.01.08

    来源：现代特殊教育基础教育研究|16

    作者：

    栏目：融合教育理论

    关键词：自闭症,融合教育,特殊教育,特教,问题行为

    2021年1月11日，福建省教育厅发布了《关于开展特殊教育改革试点校和融合教育试点校遴选培育工作的通知》（闽教基〔2021〕1号）。新年1号文件聚焦特殊教育，显示了福建省对于特殊教育事业的重视，也彰显了福建省教育厅深化特殊教育综合改革、推进融合教育实践探索的决心。现将文件解读如下
  • 融合教育背景下多动症幼儿的个案分析

    2.3K

    2025.11.10

    来源：江苏省苏州市工业园区华池幼儿园

    作者：

    栏目：融合教育理论

    关键词：全纳教育,融合教育,认知,模仿,游戏治疗,沙盘游戏,个别化教育,多动症,社会交往,行为模仿

    学前融合教育是基于“全纳教育”的思想，让特殊需要幼儿进入普通幼儿园与一般的幼儿共同进行游戏活动。它强调为特殊需要幼儿提供“接纳包容、平等尊重”的学习环境，并让特殊需要幼儿顺利融入集体生活。
  • 《自闭症研究70年:基于国内外研究现状与前沿的可视化分析》作者：刘艳虹, 胡鸣利, 胡晓毅
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    作者：刘艳虹, 胡鸣利, 胡晓毅

    出版社：中国轻工业出版社

    出版日期： 2016-03-01

    主标题：自闭症研究70年:基于国内外研究现状与前沿的可视化分析

    读书与读图第一节小世界现象与蝴蝶效应的启示第二节信息全球化与信息素养的讨论第三节知识爆炸与读图时代的来临第四节知识图谱与我国自闭症的研究第二章数据来源与技术实现节数据来源第二节技术实现第二篇国际自闭症...
  • 《孤独症谱系障碍儿童的教育》作者：胡晓毅,刘艳虹 著
    在线读

    作者：胡晓毅,刘艳虹 著

    出版社：北京师范大学出版社

    出版日期： 2016-11-01

    主标题：孤独症谱系障碍儿童的教育

    目录章孤独症的概述节孤独症概念的演变第二节孤独症的诊断及发现率第三节孤独症的致病因素及发病机制第二章孤独症儿童的教育评估节孤独症儿童的评估第二节孤独症儿童教育评估的实施第三节孤独症儿童教育评估的工具第...
  • 《孤独症谱系障碍儿童的教育》作者：胡晓毅 刘艳虹
    在线读

    作者：胡晓毅 刘艳虹

    出版社：北京师范大学出版社

    出版日期： 2016-10-10

    主标题：孤独症谱系障碍儿童的教育

    副标题：新世纪高等学校教材·特殊教育学系列教材

    《孤独症谱系障碍儿童的教育：新世纪高等学校教材·特殊教育学系列教材》共由16章构成，第壹章详细阐述了孤独症的概念演变、诊断与致病原因，第二章系统介绍了孤独症儿童的教育需求评估工具及其实施，第三章则对我...
  • 《学龄孤独症儿童教育评估指南》作者：胡晓毅，刘艳虹 著
    在线读

    作者：胡晓毅，刘艳虹 著

    出版社：北京师范大学出版社

    出版日期： 2017-04-01

    主标题：学龄孤独症儿童教育评估指南

    近年来，孤独症儿童呈现迅猛增加之势，到底“教什么”和“怎么教”是当前困扰特殊教育教师、家长、相关康复人员的最大困惑。但无论是“教什么”还是“怎么教”都需要对每一个孤独症学生进行全面、科学、系统、有重点...
  • 《孤独症儿童教学环境创设》作者：胡晓毅，刘艳虹，吴曼曼
    在线读

    作者：胡晓毅，刘艳虹，吴曼曼

    出版社：北京师范大学出版社

    出版日期： 2019-01-01

    主标题：孤独症儿童教学环境创设

    副标题：孤独症儿童教育系列丛书

    我国约有200万的学龄孤独症儿童，出现率呈逐年上升趋势，这一群体接受教育的需要日益迫切。在我国，始终无法解决学龄孤独症儿童少年的教育问题，现有的教育资源和条件与孤独症儿童少年的教育需求之间仍存在巨大的...

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  • David Amaral

    加利福尼亚大学戴维斯分校

  • 翁星河

    聚疗（湖州）健康管理有限公司

  • 贺荟中

    华东师范大学学前教育与特殊教育学院

  • 易春丽

    北京大学心理与认知科学学院

  • 吕晓彤

    自闭症家园网（其他未归属数据库）

  • 陈旭红

    广东省残疾人康复协会儿童孤独症康复专业委员会

  • 王崇颖

    中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会

  • 李俊

    北京大学附属第六医院

  • Sarah Dufek

    加利福尼亚大学戴维斯分校

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