内容简介

《孤独症儿童课程与教学设计——兼论特殊教育的课程》分三部分：第1-3章将通过梳理并分析课程设计的理论，明确提出课程设计的导向。4-7章结合案例，针对孤独症儿童的教育，阐述了如何设计特殊学校和资源教室的课程；如何设计特殊学校特殊班和资源教室的教学活动。以期对广大特殊教育专业一线教师、在校学生和欲提升专业能力的特殊儿童家长提供指导和帮助。

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本书想告诉读者课程设计要从儿童出发，并要遵循一定价值观和课程理论，否则课程就成了"没有根的大树"。在分析并确定课程理论的基础上还具体阐述了"树怎么成长"的问题：课程目标设计是主干、课程内容设计是依托主干的各个枝干，教学设计是众多枝叶……特教班、随班就读、资源教室作为不同的"树种"都有共性和特性。孤独症儿童的课程既符合共同规律，又有特殊性，在课程目标、内容和教学活动方面都会体现这种特殊性：生理、情绪调控、交往，诸多的不同决定了课程与教学设计的独特性。作者用22年时间进行全面研究，用9年时间进行课程实践研究，破解了一道道教学难题，形成了经过实践检验的课程目标和课程内容系统，并向广大教师和家长精选了不同安置、不同成长阶段中的近百个教学活动案例。

一个特教老师要上几万节课，怎样够在重复中创新，在重复中保持自我肯定？特殊儿童的家长怎样从重视训练方法转变为重视课程规划？怎么向孩子的课堂学习要效益？特殊学生家长总是觉得老师教得少，自己在家教"拼音、数字、汉字、诗歌"，忘了再教，孩子大了就加上生活自理……习惯了就变成天经地义了？！我们都想改变现状，就从我做起吧……