9月开学季，一些星娃进入了普通幼儿园，这是他们迈向独立的第一步。星希望最近收到很多家长来信，反应孩子在进入幼儿园后的一些问题：总是一个人发呆，出现不恰当的社交行为，集体环境规则性差……我们整理将这些问题整理之后分享给大家。
集体规则性差
问
我家宝宝四周岁三个月了，认知和理解能力还可以，但是在幼儿园不能遵守规则，动老师的教具，不告诉老师就跑到别的班……如何建立集体环境中的规则性？
孩子身上表现出的问题，只是冰山浮出水面的部分，透过这些外显的问题，我们还要去看孩子的基础能力。
答
比如他对人的关注有没有？如果他对人有关注，那么他的心里想法是“小朋友都在我这个地方，我也应该在这里”。
其次他有没有模仿能力？如果他可以模仿，“小朋友在那边玩玩具，我也玩会去吧”，那么他就不会乱跑，不会去别的班级了。
然后他的听指令能力有没有？指令有明确的一步指令，二步指令，也有很多模糊指令。比如老师说“小朋友们先玩会，等会儿我们再集合”，但自闭症孩子可能听不懂这样的模糊指令，不知道老师要什么。
不恰当的社交行为
问
宝宝两岁七个月，现在上半天托班，最近反应有打小朋友的问题。前几个月好像没有了，现在又有了。他知道自己的行为不对，当我问他“今天表现好吗”他说“不好，因为伤害小朋友了”。一说都明白，但还是会打，怎么办？
答
家长和孩子沟通时，孩子说知道错了，但是这个回答不能代表他的内心，不能指挥他做正确的行为。比如说我们经常说“闯红灯好不好?”所有人都会说不好，但是实际生活中，还是会有人在做。
所以我们要对先弄明白孩子打人的目的是什么？他打人之后经常发生什么事情？比如，是不是小朋友会哭？是不是老师会过来批评他？是不是家长也会批评他？
你看，他本来一个人在角落里没有事情做，没人管他，但是他一打人，老师就过来了，所以孩子会学习到一个经验：我乖乖听话没有人管我，我一打小朋友，妈妈也来骂我了，老师也来骂我了，同学也哭了，总算被人关注了。”
这就是他这个问题行为的功能——得到关注。
当然具体的情况我们不得而知，但是建议家长从结果着手去塑造孩子的行为。比如，孩子平常打人是一日三次，如果今天他在几个小时之内没有打小朋友，我们就给他奖励。我们用这种积极的方式，鼓励和引导，效果会更好一些。
总是一个人发呆
问
孩子在家玩得挺好，但在幼儿园里老师反应经常发呆？
答
这是我们孩子身上出现的典型的问题。自闭症孩子不具备主动关注物品、关注人的能力，他们对人不感兴趣，他们的注意力往往需要一定强度的引导才可以。
而一般的幼儿园，一个老师要管三四十个学生，当老师面对这么多孩子的时候，是很难有足够的精力来关注自闭症的孩子们。所以，自闭症孩子在幼儿园注意力很容易分散。
此外，一般的幼儿园不容许陪读，自闭症孩子如果没有辅助，很多时候孩子看不懂老师的要求，他们不知道自己要做什么，这样当然就容易发呆开小差了。
孩子在幼儿园表现出的各种问题，其实反应了他们基础能力的缺失。所以家长一定要重视基础能力的训练。
微信客服
微信公众号
