自闭症社交故事疗法的应用原则是怎样的呢？
在实际教学过程中，各种因素都会直接或间接地影响自闭症儿童的学习成果，为避免实施中的干扰因素，增强教学的成效，应遵循有关社交故事教学实施的原则，具体如下：
1、适宜的教学时机：
社交故事疗法的目的在于帮助自闭症儿童解决所遇到的困难，因此教学时机必须慎选，避免在其情绪不佳或遇到挫折时开展，使其对社交故事教学产生排斥，无法真实呈现教学成效。社交故事教学最好是在目标行为发生前进行，这样可以提示孩子在接下来的情境里可以做出适当的行为。
2、发展教学策略：
虽然单一地使用社交故事疗法可以达到一定学习成效，但在实施教学时要充分考虑自闭症儿童的身心状况与能力是否适合单一的社交故事教学。对于低功能自闭症儿童而言，可以选择适当的教学策略来搭配社交故事，能使其更易于理解社交故事，从而增强教学成效。
3、一次介绍一个社交故事：
为使自闭症儿童专注于某一个概念或技能的学习，应避免让其一次性接受过多的信息，造成负荷过重与吸收困难，引发其混乱与挫折，教学时最好一次仅介绍一个社交故事。
4、由熟悉的人进行教学：
在教学之前，家长或老师应与自闭症儿童建立起良好的关系，使孩子能听从家长或老师的指令，更重要的是能使他感到安全感、亲切感，这会对孩子的进步有很大帮助。
5、评估教学成效：
只有让自闭症儿童理解社交故事所要传达的信息，才能够达到教学的目的，因此要利用社交故事理解测验来确认是否已理解社交故事的内容。如果孩子仍无法理解，就要考虑可能的原因并及时修改。整个教学过程完成后，要进行总结性的评估，主要目的除了评估自闭症儿童的学习成效以外，也可以评量老师所涉及的教学内容、教学方法是否适当。如果有不当之处，应反思教学过程，以作为日后改进教学的参考。
以上就是自闭症社交故事疗法的应用原则。
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