言语/语言发育迟缓康复训练

您的困惑是否被戳中？同龄孩子已说句子，我家只会蹦单词？指令听不懂、答非所问，是听力问题还是理解力差？口齿不清、发音错误，上幼儿园会被嘲笑吗？

语言发育迟缓：您必须了解的事实

数据警示：我国2-3.5岁儿童语言发育迟缓的发病率高达13.5%-17.5%。随着年龄的增长，大约一半的语迟儿童在学龄前自己追赶上了语言发育正常儿童。但当儿童达到4岁以后，自己追赶上语言发育正常儿童的可能性大幅减小。

令人痛心惋惜的是，半数家长因“贵人语迟”误区错过最佳干预期。

长期影响可能引发恶性循环：语言落后导致社交困难，进而影响学习能力并最终挫伤自信心。研究表明：语言障碍的儿童年龄越大,伴有社会情绪障碍、非语言智商水平问题的比例明显越高，出现阅读障碍、严重拼写问题或数学学习困难的可能性是其他儿童的4-6倍。

大量研究数据显示，2～3.5岁语迟儿童家长不可以持观望态度，早发现早干预。

影响人群

语言问题不仅是语言障碍儿童的主要问题，也是很多存在其他儿童发育障碍或精神发育疾病儿童最影响功能的症状之一，如听力障碍、孤独症谱系障碍、智力障碍、21-三体综合症（唐氏综合症）、脑瘫、腭裂等。

·25%-35%的孤独症谱系障碍儿童只发展出极少的词汇（不足20-30个词），语言是他们预后的关键预测因素，5岁前获得自发性语言和更好的语言能力可以预测孤独症儿童更好地就学，甚至就业的发展。在智力障碍儿童中，71.3%有语言和或语音问题。

0~12个月

2个月对熟悉的声音和脸无微笑

3个月对他人无微笑

4个月不能试图模仿声音

8个月无牙牙学语

8个月不能玩“躲猫猫”游戏或对此无兴趣

12个月不能说一个字的词

12个月无任何手势,如挥手“再见"或摇头

12个月不能指点任何物品或图片

12~24个月

18个月不能使用15个单词

18个月用手势代说话表示需求

18个月不愿模仿声音,或有限地运用辅音和元音

2岁不能讲2个字的话

2岁不能模仿单词或动作

2岁不能听从简单的指令

24~36个月

3岁不能将单词组成短语或句子

3岁不能自发地与人交流

3岁不能正确发“b、p、m、d、t、n、1、g、k、h"

与人交流时常常表达受挫

4岁

局限于玩某些玩具或反复玩某些玩具

词汇有限

不能与他人交往或游戏

不能理解或回答简单的问题

外人(非家庭成员)不懂其说的话

不能复述简单的故事,或不能清楚地回忆最近发生的事件

句子发音错误多,或替代或遗漏一些音

特别提醒：若符合2项以上，建议48小时内预约专业评估，3岁前干预效率提升70%。

科学干预,为什么我们的方法能让孩子「开口说话」？

专业的评估

儿童语言障碍的评估是由一个以儿童和家庭为中心的跨专业团队完成，综合全面评估为了更精准地了解儿童发育水平并制定全面、细致的干预方案（IEP），研究表明全面的语言评估不仅要评估沟通、语言、言语3个领域，还要考虑儿童的认知、感知觉、运动和环境因素。

评估内容

评估：儿童行为发育领域专业人士组成的跨学科团队，对孩子的言语语言功能和发育进行评估。包含以下内容:家长访谈：询问监护人，了解儿童发育史和干预史听力筛查和口腔结构性问题筛查言语、语言功能评估儿童行为观察评估反馈：反馈评估结果。

评估使用工具：

“0-6岁儿童神经心理发育量表”

“中文早期语言与沟通发展量表—普通话版”（CCDI）

“语言发育迟缓检测法”（S-S检测法）

“早期语言发育进程量表”（ELMS）

“心理教育量表（PEP-3）”

“语言行为里程碑评估及安置程序”（VB-MAPP)等

专业的干预

对照一般儿童语言发育能力标准，根据维果茨基的最接近发育水平理论制定干预目标，以正向行为支持、应用行为分析（ABA）为基础提高孩子的言语和语言技能，针对语言障碍和语音障碍采取不同的干预方式，以自然情境下运用为导向，语言理解与表达并重，重视社交沟通水平的提升，结合儿童的兴趣设计不同的方法，通过跨学科、全方位、个性化的密集式干预训练，用最短时间达到最佳的干预效果。

干预服务项目

01构音障碍干预

提供个性化的、循证支持的干预方法，在干预过程中康复师会使用不同的技巧或提示，以增加儿童开口发音的意识和能力，通过口部肌肉训练、口腔定位训练、发音技巧等提升口腔运动功能，提高语音清晰度和流畅度。

02语言功能干预

不仅针对语言迟缓儿童理解词义、语义、句法或语用（理解句子的言外之意、引申用意）能力落后于同龄人的挑战，而且考虑其组词组句、表达个人想法和观点的能力落后于同龄人等情况，提供专业性、趣味性、应用性兼有的干预活动，提升语言发育落后儿童的语言理解和语言表达能力。

03社交技能训练

让儿童在自然环境中主动应用社交技能，进一步拓展其语言能力，以及让儿童在自然环境中开始应用习得的语言和社交技能。提升儿童的动作模仿能力、视觉感知和逻辑能力、命名能力、听者能力、提要求的能力、游戏能力等，开始建立儿童的社交能力，以及更高阶段的语言理解和表达能力。

04认知能力提升

面向存在智力发育落后、专注力薄弱、有显著学习困难的幼儿园大班、在校小学生，针对学业短板，缩短学习差距，发展学业能力，让儿童拥有融入校园的能力。

05感知与运动干预

语言发育迟缓儿童常有粗大和精细运动发育落后、前庭功能不良、视听觉统合不良等现象，通过提供个性化的OT（作业治疗）干预可以提升通过运动刺激促进感知觉与运动脑区的协同发展，对口腔运动功能的发展起到很好地辅助作用，同时通过专业的器材和训练方法，解决“听——听到——听懂”、“看——看到——看懂”这个语言刺激输入过程中统合不良的问题，为儿童语言理解和流畅表达做好生理层面准备。

06父母培训

父母和照护者在儿童语言发育和康复干预中起着非常重要的作用，他们的参与从某种程度上决定了干预的效果，父母培训目的让家庭清楚儿童干预的目标，康复师会向父母示范语言干预的基本方法和技能，鼓励家庭生活中贯穿语言训练的方法，同时康复师不断进行指导、示范、调整目标，促进儿童语言功能的提高