一季闻花，一季听雨，一季耕耘，一季成长。在维尔贝诺里的每一天，每一位老师都在用着十二分的热情对待着孩子们，孩子们在6月份的学习表现也有着很大的进步！接下来让我们满怀着喜悦的心情，来共同见证孩子们的成长和进步吧!
语言认知课程教学效果前后对比
教学目标：找到同一类别中的所有物品
训练前：学生一开始无法区分水果和蔬菜，会混淆类别
训练后：学生能够正确拿到水果类和蔬菜类的卡片。
教学目标：认识橙色的多种物品
训练前：学生一开始不理解橙色的意思，无法选择正确的物品
训练后：当老师说找橙色的物品时，学生能够独立找到相应的物品。
教学目标：命名汉字“足、手、地、目、昨”
训练前：学生前期对于“地、目、昨”目标的命名出现错误，需要老师给予口语辅助进行纠正。
训练后：学生能够独立完成教学汉字的命名并完成组词。
教学目标：配对同种物品1/5
训练前：学生前期对同种物品配对概念较弱，需要老师进行手势辅助进行教学。
训练后：学生能够独立完成教学目标的配对。
教学目标：对简单的指令作出反应
训练前：学生对擦桌子的概念不理解，无法完成操作。
训练后：学生在老师发出指令时能完成相应的动作。
教学目标：物品模仿
训练前：学生一开始只会把鼓棒放在鼓上，不会敲，需要在老师的肢体辅助下敲鼓。
训练后：当老师发出指令学生能够独立去敲鼓一两下。
教学目标：独立完成3块拼板的拼接
训练前：学生前期在拼嵌时对于拼板拼接的位置理解较弱，需要老师给予手势提示进行辅助。
训练后：学生能够独立完成教学目标拼板的拼接。
教学目标：根据连接词选择相应关联图片
训练前：学生不能正确选择和垃圾铲、裙子、砧板、钱包、鼠标、窗帘相关联的图片。
训练后：学生能够根据连接词选择相应的关联图片。
教学目标：运用“在...前面”，“在...后面”表达句子
训练前：学生不会使用“在...前面”，“在...后面”
的句型进行描述。
训练后：学生能够灵活地运用这个句型进行描述。
教学目标：命名动词
训练前：学生对教学目标吃饭、看书、写作业、背书包、吹气球的理解不够，只能够理解卡片上的物品，不能加入动词进行命名。
训练后：学生对教学的动词已经能够独立掌握并进行命名。
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