参加孤独症儿童社交学习班—在孤独症康复事业的道路上，平潭大自然儿童康复中心始终保持着对专业的热忱与求知的初心。12月14日，中心主动组织教师团队前往福建省儿童医院，参加“孤独症儿童社交能力阶梯化干预与临床实践学习班”，在热爱的领域里主动充电，让专业能力在学习中持续闪光。
以热忱赴学，筑牢理论根基
学习全程，平潭大自然儿童康复中心的教师们始终以饱满的热情投入其中，认真吸收每一份专业知识。上午课程中，老师们重点学习孤独症社交数智疗法研发逻辑与核心机制，深入理解ASD儿童社交发展规律，为中心探索更科学的干预路径积累思路；随后，聚焦孤独症儿童社交心智理论，细致记录理论框架与实操要点，助力后续更精准对接中心孩子的社交发展需求；最后，围绕孤独症儿童数智化社交评估与康复实践内容，重点标记可落地的评估维度与实施思路，为中心完善儿童康复档案、定制个性计划提供参考。
以专注研学，掌握实操方法
下午的实操课程更是将学习推向深入，全程聚焦能赋能中心课程的1-8阶社交小组实操演示与交流：针对不同阶段儿童社交能力特点，老师们认真学习各阶段训练目标与具体操作步骤，如“用玩具吸引建立互动”“肢体辅助引导眼神对视”等实用技巧。现场有孤独症儿童参与演示时，中心老师们紧盯细节——从基础互动开启方式，到高阶社交技能（如同伴轮流、简单协作）引导方法，边观察边记录关键流程，还标注“可融入中心集体课”“适配中心低社交意愿孩子”等应用思路，确保每一个实用技巧都能为中心课程提质增效。
教师心声：让热爱转化为孩子的成长力
培训结束后，部分不同岗位的老师结合自身工作，分享了针对性的收获与计划，让每一份学习成果都能指向孩子的康复。
小林老师表示：“作为中心负责人，此次培训让我收获颇丰。不仅清晰了‘系统化提升中心教学质量’的方向，更深入理解了数智疗法研发思路、数智化评估方案对教学工作的实际价值，这些都能为中心后续优化服务提供重要参考。”
卓老师表示：“作为每天和中心孩子一对一相处的个训老师，这次培训解决了我很多实操困惑。学到的‘社交心智理论’让我知道，可从‘理解孩子心智发展阶段’入手引导互动，用‘实物联想+短句提问’的方式更适配中心低阶孩子，也能更精准地发现和跟踪孩子的进步。”
高老师表示：“此次学习让我收获满满，终于找到中心感统课与社交引导的结合点！学到的‘触觉球互动’建立信任的方法特别实用，也明确了在感统训练中融入社交指令的思路，能让中心的感统课更贴合孩子的社交成长需求。”
何老师表示：“作为带教中心集体课的老师，这次培训让我收获良多。学到的5-8阶‘小组任务分工’方法，正好能解决孩子‘难融入小组’的问题，‘给每个孩子明确小角色’的思路，也让我对中心集体课的优化有了更清晰的方向。”
热爱不辍，研学不止
因热爱而深耕，因学习而成长。此次赴省儿童医院的学习，是中心“以学促教、以专业赋能成长”的又一次实践。教师团队不仅带回了前沿的社交康复理论与分阶实操方法，更坚定了用专业守护孩子成长的初心。未来，中心会继续带着这份对康复事业的热爱，持续精进教学能力，把每一次学习的收获都转化为服务孩子的力量，帮助孤独症儿童一步步突破社交障碍，自信融入社会，拥抱更温暖的未来。
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