近日，又一条新闻揪动着广大网友的心：丽江一个三岁男童被拐。
8月23日，云南丽江一名三岁男童在离家两到三公里的路边玩耍，被一个乘坐白色小型汽车的女子强行抱上车后带走。
当日下午，当地警方接到男童父亲报警后，就立即展开调查。
所幸于25日，这个男童被从一处山洞中成功解救出来。
回顾一下历年的小孩被拐走失事件，一直都层出不穷。
有的是家长看管不力，孩子跟家人走散；有的是孩子在独处时被强行掳走；还有犯罪分子用多种方式实施诱骗……
在诸如此类的事件背后，除了谴责为人父母的失职之外，还反应了一个很可怕的事实——小孩子太缺乏安全意识。
很多小孩不能判断自己所处的环境是否安全，他们无法预料到即将发生的可能事件，甚至他们亲疏远近不分，对人没有防备。
今天就由杜佳楣老师，跟大家来聊一下如何给孩子建立安全意识。
杜佳楣
中国残疾人康复协会孤独症专业委员副主任委员
北京信息科技大学讲师
儿童孤独症康复教育领域著名实操专家
MUST 孤独症综合疗法创始人
星希望孤独症康复中心创始人
著作：《当爱遇上孤独》、《ABA 改变孤独症》
没有安全意识，在孤独症孩子中尤为明显。
孩子出门就乱跑，根本不看路上的车辆；
哪怕是站在高高的滑梯上也不怕，直接往下跳；
一点也不认生，即便是陌生人，他也去拉人家手；
孩子喜欢吃糖果，谁拿糖都能把他吸引过去；
……
当然有人会说，为什么说孤独症孩子会比较明显？普通孩子也会有这种情况啊。
因为普通孩子通过家长一段时间的教育后，他能理解哪些行为是危险、不能做的。
但孤独症的孩子，普遍认知理解能力不足，光是给他说是听不懂的，在培养安全意识前，还需要提高他们的某些能力：
一、认知理解能力。
我们知道理解力第一步就是我能听懂别人讲什么，能听懂别人的话，如果连别人的话都听不懂那就更谈不上去理解。
所以家长在教育孩子安全意识时，要让孩子理解安全和危险的概念。
例如摸插线板是危险的、跳滑梯是危险的、趴栏杆是危险的。用这些事例让孩子学会区分。
比如孩子喜欢摸烫的东西，家长就可在保证安全的范围内，让孩子适度感受什么叫做“危险”：桌子上的汤很烫，让孩子用手去摸摸看、感受一下“烫的感觉”。
同时可以让孩子看到危险行为的结果，那么也会让孩子形成一定的记忆。
大家都看到过这样的视频吧，把不恰当行为的后果展现给孩子看，大多数孩子就能知道规避这些不恰当的行为。
二、听指令能力。
听指令的训练，我们要视具体情况而定。
在给孩子发指令时，那么我们就应该告诉他们什么是应有行为。
比如孩子乱跑，我们不要说“不要跑”“别乱跑”等话。因为孩子注意力不集中，他可能并没有注意到你前面的那个“不”字，而只注意到最后的那个“跑”字，那么他是无法正确执行这个指令的。
所以在孩子乱跑时，我们更应该告诉孩子“过来”、“到妈妈这儿来”等指令，或者辅助孩子坐下，让他完成我们的期望行为，并进行强化。
当孩子具备一定的听指令之后，我们再进行“不要做……”的指令。
例如“不要跑”、“不要去那里”、“不要跳”等等。
三、语言能力。
语言能力不足会引起很多问题，例如孩子无法表达需求会出现情绪问题、无法进行对话交流、甚至孩子处在危险之中，他也并不能进行呼救。
所以家长要提高孩子的语言能力，对于不会说话的孩子，可以在排除孩子不具备发音功能的前提下，从训练仿说等初级技能开始，逐渐让孩子从不会说话，到会说简单的词。
对于有一定语言能力和认知能力的孩子，我们就可以进行情景演练，教孩子模仿并求救。
例如爸爸可以演坏人，去拉妈妈，把妈妈拖走，妈妈就要大声呼叫“救命”“帮帮我”等，然后又换成爸爸来拖孩子，并且引导孩子说出求救语言。
但是这里面就涉及到一个问题，孩子对爸爸比较熟悉，他会以为是在玩游戏，反而对这种情形很有兴趣，那么我们就要培养他的另一种能力——心智。
四、心智能力。
亲疏远近不分，其实也是孩子心智能力不足的体现。那我们不仅要提高孩子对于陌生人和熟人这两个概念的认知之外，还需要他们建立起“不要靠近陌生人”的意识。
最好的办法就是让孩子对“陌生人”留下不好的印象。
同样也可以进行情景演练，让孩子拿着自己喜欢的零食或者玩具，家长找一个孩子不熟悉的人来配合，当孩子靠近这个“陌生人”时，就把孩子的零食抢走吃掉。
并且在这个训练中，家长要找不同的“陌生人”来进行泛化，让孩子对于接近陌生人就有不好的事发生产生记忆。
当然，家长肯定会说，孩子这样的话，遇到谁都会害怕。
等孩子有足够的认知之后，我们还可以对孩子害怕“陌生人”进行脱敏训练。
不仅如此，还要训练孩子，如何拒绝别人。
关于让孩子建立安全意识的方式还有很多，欢迎大家在下方评论区踊跃讨论↓↓↓
但是对孩子最好的保护，还是家长要提高自己的安全意识，让孩子远离危险，做好前提预防。
同时做好干预训练，我们既然不能保证一直守在孩子身边，那么就让孩子各方面能力都得以提升，教他们如何远离危险事物、如何自救等等技能。
让孩子也能保护好自己，平安成长，以免酿成悲剧。
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