孤独症孩子认知能力的正确打开方式：4种训练方法 + 6个发展阶段 + 命名提问法

2023-02-05 14:20:09
北京市朝阳区五彩鹿儿童行为矫正中心
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来源：北京五彩鹿安贞校区(朝阳区)（电话：13716922763 ）

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摘要：认知过程是对思维和行为的支配，而其中关注能力和逻辑联系能力尤为重要，以致到社会认知阶段都会受到严重影响。认知能力、理解能力、语言的运用能力是相互作用和具有联系的，而注意力的开始是认知发展的重要基础，依据浩浩的实际情况并结合其自身的特点，老师拟定了认知训练计划。

关键词：孤独症孩子认知能力,4种训练方法,6个阶段成长,命名提问法

01.孤独症孩子认知问题

70%左右的孤独症孩子都存在不同程度的认知问题，认知表现也会有所不同。今天，小鹿将通过展示一位小朋友的真实改善情况，给家长们一些可行的建议。

浩浩（化名），2岁5个月，父母反映孩子的认知理解能力较弱，只认识汽车、大象、球三种物品，不能变化物品顺序，也不会命名，随后通过对孩子的评估，发现浩浩的认知基础几乎为零。博士母亲和硕士爸爸目前是全职带孩子的状态，父母迫切希望孩子能在认知方面有所提升。

认知过程是对思维和行为的支配，而其中关注能力和逻辑联系能力尤为重要，以致到社会认知阶段都会受到严重影响。星宝的关注能力和逻辑联系能力与普通孩子相比有何不同？

-关注能力

研究表明，大多数的星宝都过于敏感，尤其对感官刺激存在异常的反应，这些感官问题影响了TA们的注意力，无法很好地组织自己的行为。其后果是出现沉湎于相同的重复刺激行为倾向。

星宝呈现出的“选择性注意”，难以注意到刺激物的多重特征，也难以确定它最有意义的特征。相反，TA们关注于较少的特征和相关暗示上。所以，有时不经意的讲话反而星宝会认真听，家长叫星宝却得不到回应。

-逻辑联系能力

星宝处理信息的方式，和普通孩子这种复杂和顺畅的方式相比，有着显著的不同。

比如，一个普通孩子，当TA看到一个新动物的时候，会运用不同的感觉渠道来注意它的各项分离属性，倾听这个动物的语言信息，并且把某种情感和这个动物关联起来，把这个动物的所有属性和其他动物（不论是真实的还是想象的）的相似属性联系起来，赋予感官感受，把所有的语言信息片断和动物的知识结合起来，从而形成一个更新过的“动物”概念。

认知能力、理解能力、语言的运用能力是相互作用和具有联系的，而注意力的开始是认知发展的重要基础，依据浩浩的实际情况并结合其自身的特点，老师拟定了认知训练计划。

孤独症孩子认知问题

02.4种训练方法 + 6个阶段成长 + 命名提问法

-4种训练方法

1、注意力的训练：注意力是任何良好学习的前提，首先训练孩子的视觉注意，每次发指令或有语言交流的时候必须保证孩子的眼睛是看着训练者的，保证孩子对信息的接收，如果在指令传达的过程中孩子的眼神离开则马上停止指令的传达，有注意力了再继续，直到孩子的注意力保证完整指令的接收。

2、强化物的使用：通过对原因的分析发现：孩子的听觉功能优势于视觉功能，且从指令的接收到指令的处理再到指令的执行回路反应时间较长；孩子的听觉记忆时间较长，在第二个回合训练中孩子的听觉反应还处于第一个回合训练的指令中，根据孩子的这一情况，处理策略是适当延长强化物的消费时间，以给予孩子上一个指令的消除时间。

3、思维注意的训练：根据孩子已掌握的三种物品（指认）中采取随机（两张），指认的策略使孩子真正经过对指令的处理后做出正确响应。

4、扩展思维范围的训练：在随机阶段达到百分之百的正确率后采取在已掌握的三种物品中扩展指认以扩展孩子的思维范围。