李婵娟
注意力缺陷多动障碍(Attention Deficit Hyperactivity Disorder,以下简称ADHD)是一种在儿童及青少年中常见的心理行为性疾病，主要体现在注意力缺陷、多动和冲动等行为特征。ADHD儿童因其病症表现，常常会被认为是“坏孩子”，而由于家长或老师缺乏对ADHD的理解容易使他们不能及时得到合适的、专业的治疗。本研究中的对象即ADHD倾向儿童，是指有着与ADHD儿童相似的行为表现，但未达到ADHD标准的、存在行为问题的、有可能发展为多动症的儿童。他们的行为表现类似ADHD,但未达诊断标准，需要的是教育干预而非治病治疗，为了更好的帮助这些孩子，作为一名心理教师，笔者希望用一名老师力所能及的、科学有效的方式帮助他们。
本研究主要采用Conner's父母问卷、Conner's教师问卷为测量工具，以访谈记录表为辅助工具来筛选被试，选择ADHD核心症状指数偏高但非异常的、且自愿参与辅导的小学阶段ADHD倾向儿童为研究对象。以观察法、访谈法及循证心理健康教育团体辅导为主要研究方法，以减少或改善其ADHD倾向症状为目的，探讨循证心理健康教育中沙盘游戏团体辅导及认知行为团体辅导在ADHD倾向儿童症状改善方面效果。
经过为期一个月，共八次的团体辅导进行效果的初步评估，结果如下：
1.沙盘游戏团体辅导主要改善冲动多动及多动指数两项因子，对品行行为、学习问题及不注意被动三项因子有帮助。
2.认知行为团体辅导主要对冲动多动、不注意被动及多动指数三项因子有显著改善作用，对品行问题、不注意被动等方面品质有帮助。
3.心理健康教育辅导对被试具有积极影响，依据循证证据进行心理健康教育辅导更能对症下药。
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