目前，我国的大龄自闭症托养中心数量很少，更多是一些面向所有类型残疾人的托养机构，课程设置针对性不强。而美国大龄自闭症托养中心是如何设置课程的呢？
美国大龄自闭症托养中心会为自闭症患者设计工作课程和生活课程，分别教他们学习劳动所需的新技能和居家生活的新技能，并帮助他们在农场、家庭和社区的不同环境里最大限度地独立运用这些技能。寄宿自闭症患者每天都会平衡搭配地体验多项活动，包括正式的教学课程，独立的工作任务，与工作人员合作开展的实习活动。
个别化治疗的目标构建起美国大龄自闭症托养中心的主干框架。在此设计的所有正式治疗课程，都是为了帮助大龄自闭症患者学习参与各种功能性的、有现实意义的活动，而这些活动都能够整合进他们的日常生活中。系统化的教学策略和数据收集程序，为行为干预与能力评估提供了有力支持，保证了该干预项目的持续性。随机教学和结构化教学技术都是大龄自闭症托养中心重要的部分。入住的自闭症患者在引导下会积极参与所有活动，并被鼓励为自己做事，包括个人卫生、衣着穿戴、家务劳动、餐饮准备、清洗衣物、职业活动、体育锻炼、休闲娱乐以及社区联谊等。
美国大龄自闭症托养中心在为患者提供的居家和职业服务中，参与直接护理工作的人员扮演着多种角色。他们要布置结构化的环境，诸如视觉日程表、任务/活动系统以及各类视觉指示，以帮助入住的自闭症患者尽可能地独立活动。这些工作人员也是教师，会运用正规的教学策略教授新技能。他们的工作还包括帮助大龄自闭症患者完成那些他们尚不能独立完成的工作任务，或者示范讲解如何完成某些规定的任务。这些工作人员还是大龄自闭症患者的父母与专业人员之间的重要联络人，入住的自闭症患者与护理工作人员的直接合作是美国大龄自闭症托养中心的一个特色。在一种师徒关系的模式下，工作人员与自闭症工人一起劳作，从事农业和园艺的全方位工作。
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