自闭症学校是如何设置课程体系的？
我国还没有专门为自闭症孩子而开设的学校，而自闭症学生通常入读特殊学校或普通学校的融合班。而特殊学校（自闭症学校）是如何设置课程体系呢？
1、一般性与选择性相结合
在课程设置方案中，自闭症学校尊重自闭症儿童的特点，通过一般性课程来满足其生理、心理和社会发展的需求，最大限度地开发他们的潜能；通过选择性课程来满足学生缺陷补偿的个体发展需求，促进他们多方面的发展；同时，通过班队、团队等活动性课程培养他们参与学校集体活动的意识和能力，并发展正确的社会行为习惯和良好的思想道德情操。
2、分科课程与合课相结合
在课程组织形式上，自闭症学校分为分科课程和综合课程。力求既遵循自闭症学生身心发展的基本规律和认识理解事物的普遍特点，较全面满足学生的一般性需求，又促进学生对知识的整体理解和运用知识解决实际问题的能力。鼓励学生学以致用，把所学知识运用到解决实际问题的实践活动中。
3、生活化与潜能开发相结合
在课程功能上，自闭症学校强调自闭症学生养成积极的生活态度、注重对学生生活自理能力和社会适应能力的培养与训练、关注学生潜能的开发，培养学生的个人才能。
4、教育与康复相结合
在课程特色上，自闭症学校针对自闭症学生社会交往障碍、感知觉发展缺陷和运动技能障碍、言语和语言障碍、注意力缺陷和情绪障碍等特点，注意吸收现代医学和康复技术的新成果，融入言语治疗、心理健康教育、职业康复和社会康复等相关专业知识促进学生全面、健康地发展。
5、传承借与发展创新相结合
在课程开发上，自闭症学校吸收我国培智学校课程设置精髓、培智教育校本课程及教材开发与研制中的成功经验，借鉴国内外特殊教育和普通教育的先进理论和成功实践，结合自闭症儿童教育教学实际，通过探索、总结，不断调整、修改和完善，使课程更适合自闭症儿童的需要与发展。
6、规定性与自主性相结合
自闭症学校各班级在实施学校课程方案时，可根据本班学生的实际情况和特殊需求，随机选择和调整内容，体现课程的多样性、灵活性。
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