(一)自闭症儿童的语言理解
自闭症儿童在语言的理解上有其特殊性，徐光兴等人对自闭症儿童进行语言能力测定，该测定既呈现了自闭症儿童语言能力的高低，同时又能测试其社会关系的理解能力的高低，而社会关系的理解能力是指语言的意义要放到一定的环境和社会关系中去理解。当环境和语境发生了变化，语言的意义也随之发生变化，但是自闭症儿童在此方面的表现明显不足。自闭症儿童不遵从指令的行为在一定程度上也是其语言理解不足导致的。
(二)自闭症儿童的语言表达
无口语表达
已有研究表明，大约有50%的自闭症儿童没有口语表达能力，他们到了六七岁还不会说话，有的只能像婴儿一样发出一些无意义的叫声，有的终生无语言。
语音方面的问题
自闭症儿童存在着构音障碍和声音障碍。构音障碍是指说话时出现的因素的替代、弯曲、遗漏和添加的言语异常。声音障碍涉及声音的音值、音调和音量方面的异常。嗓音高低的地方不对，语流不够流畅，有机械的味道。但并不是所有的可以发声的自闭症儿童均存在语音方面的问题，有些自闭症儿童一旦掌握了正确的语音发音还是很准确的。
人称代词混淆
人称代词混淆是自闭症儿童语言障碍的经典表现之一，即使是高功能的自闭症儿童，也经常出现人称代词混淆的问题。对“你”和“我”的使用易出现问题，对“我”的理解严重不足，体现在经常用名字称呼自己，而不是用我。
“鹦鹉学舌”式的语言
自闭症儿童普遍存在“鹦鹉学舌”的语言，别人问什么，他的回答也是别人的问话内容，如问他“要吗？”他往往就跟着说“要吗？”，而不是真正地回答别人的问话。
语言重复
语言重复的现象也是自闭症儿童在语言发展过程中的特点之一。一些自闭症儿童会经常重复一些单句，无论看到什么人，在何种场合，他们几乎都会说同一句话，例如，一个儿童在与别人交谈时，经常问：“你早上吃了什么？”其实他只是想通过这样的表达和别人开启交谈。由此可见，自闭症儿童的重复性语言也存在意义。
语义方面的问题
自闭症儿童在语言表达过程中存在着混淆意义相反的词的现象，当他表达“关窗子”时可能是要求将窗子打开。他们对多义词、同义词或短语的理解存在很大的困难，对成组使用的词常常混淆不清，把“冷”说成“雪”等，
语轮的交替问题
一些自闭症儿童在语音语调、词语使用等表达性语言方面的发展不存在问题，但是却不能与人很好地交谈，不能完成语轮交替，常常出现答非所问、语无伦次的现象。
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