社会情感交流障碍是儿童孤独症的表现之一
具体包括以下几方面特征：
1、面部表情认知能力不足
由于在情感判断过程中，面部提供了丰富的信息来源。孤独症儿童在识别高兴、悲伤、惊讶、愤怒、害怕、厌恶六种基本表情的过程中，难以辨认惊讶的表情，他们的基本表情认知能力不足。
但孤独症患者并非对所有表情都不能辨认，如高兴和伤心通常就能正确辨认，但对表情的理解能力有限。而在动态表情方面，高功能孤独症患者存在表情识别缺陷，表现为识别基本表情的速度慢，对恐惧表情的识别准确率低，容易将厌恶理解为愤怒，将恐惧当作惊讶。动态表情的识别障碍可能给孤独症患者对快速变化的信息识别带来困难，因而难以应对信息时时变化的社交情境。
2、不能建立伙伴关系
孤独症儿童缺乏与他人的交流或交流技巧，缺乏与伙伴的目光对视，总是喜欢独自嬉戏而不愿意或不懂得如何与小朋友一起玩，无法参加合作性游戏。他们不仅对同龄人没有任何兴趣，对自己的兄弟姐妹也不例外，缺乏正常孩子的模仿学习能力，因而很少有自己的朋友。
3、缺乏依恋关系
孤独症儿童与父母亲之间似乎缺乏安全依恋关系，或是表现为延迟的依恋，对亲人的离去和归来缺乏应有的悲伤和喜悦。有需要时，孤独症儿童会拉着父母亲的手到某一地方，但是并不能用手指指物。他们很少主动寻求父母的安慰或关爱，不会向父母显示或炫耀自己，不能与父母共同注意周围发生的事情。
在交流方面，孤独症儿童对父母比较冷淡，不协调。父母叫他们，他们往往会漠视；父母看着他们，他们却不予目光接触；父母抱他们的时候，会表现出抗拒；当感到害怕或难过的时候，宁愿独处而不愿意寻求大人的安慰和帮助。但与此同时，孤独症儿童可能会依恋某些物品，如某个玩具或者一些奇怪的东西。
4、缺乏面部表情或肢体语言
孤独症儿童在运用躯体语言方面也同样落后，较少运用点头或摇头表示同意或拒绝。在别人伤心或高兴的时候，他们不会表现出任何的同情和兴趣，似乎完全隔离在自己的世界里，专心于毫无目的的活动。
他们的情感认知障碍是双向的，既不关心别人的表情，也不太表达自身的情感表情。有些孤独症儿童对疼痛也不像正常孩子那么敏感，在医院打针或是不小心摔伤了，甚至是骨折了，也不会抱怨或哭泣，表现得就像什么事情都没有发生一样。
一些孤独症儿童虽能理解语言的字面意思，也有语言表达能力，但他们对眼神、表情、语调等非言语信息确难以准确把握，对非言语信息的情感表达也有困难，如缺乏面部表情、目光对视和手势语。目前，孤独症儿童的社会情感障碍的治疗是改善他们社交障碍的主要方法。
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