ABA作为优质的自闭症干预服务，他有两大法宝，分别是强化和辅助。而“强化”又是重中之重，他能够决定行为在未来是否出现，行为是否能够向着我们期待的方向前进。在学习一项新技能时，为了孩子能够掌握好这个技能，一定要给予及时的强化；而孩子自发出现的好行为，更要立刻强化，才能促使这个我们期待的行为，在未来越来越多。
■ 怎样才算是合格的强化物呢，合格的强化物必须符合：
1. 行为之后，要立即给予；
2. 能增加好行为在未来发生的可能性和频率。两者缺一不可。
■ 在教学中，可能会出现以下错误的强化：
1. 行为后忘记给出偏好物。
2. 强化物的给予过慢超过了5秒，强化不到我们期待的那个好行为，反而强化到了中间意外出现的坏行为。因此，强化物一定备好，及时给到孩子。
3. 任务的难度不能高于强化物的品质，即孩子的付出和收获要成正比。难度高的任务要给高品质的强化物，难度低的任务可以给孩子普通喜欢的东西或活动作为强化物。
■ 强化物有哪些？
1. 无需学习的、天生的。如：好吃的、好玩的。
2. 习得的、后天的。如：语言赞美、互动性赞扬。
■ 如何保证强化物的效力？
把强化物分成小块，且只在教学环境中才能获得，平时得不到。这样做可以有效地避免饱足，提高孩子获得强化物的动机。否则，过多的给与，孩子吃饱了，强化物的效力就会大大减少。
还可以教孩子玩更多的玩具，让孩子有机会体验不同玩具的乐趣。并将这些玩具与孩子的偏好物/活动配对出现，逐渐培养起来孩子对这些新的玩具的兴趣。
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