星空智程每周一期的个案研讨持续更新中，本期我们研讨的个案为6岁男孩蓝蓝（化名），已在星空智程干预近2年，接下来让我们一起来了解他的情况。
01学生情况简介
姓名：蓝蓝（化名），性别：男，年龄6岁，2023年9月开始到星空智程干预近两年。
ABLLS-R评估结果
通过ABLLS-R评估总体来看，蓝蓝在基础和学习技能领域的能力尚可，同时在社交和学业技能上有待提升空间。
基础学习能力，具备基本课堂合作意识，能对强化物产生积极反应，但在持续性专注与自主配合上仍需提升。
语言相关能力， 能理解简单指令，可进行基础仿说与发声，但自发性语言较少，主动请求意识与表达能力需加强。
认知与学业能力，能识别基础物品标签，具备简单的认知逻辑，但在复杂认知任务，如数学计算、绘本逻辑推理，互动对话延伸上存在不足。
社交与游戏能力，可参与基础集体活动，但主动社交意识弱，如不主动打招呼、与同伴互动时对视少，对游戏规则的理解与创新能力待提升。
动作与生活自理能力，能完成简单大动作与精细动作，生活自理可基本完成，但动作协调性、精细控制精度需加强。
在校课程安排
根据蓝蓝的能力评估情况，其课程安排有 “个训课” 与 “集体课” 两大类，个训课有认知一对一、感统一对一，针对性解决认知薄弱点与感统能力不足问题。集体课有音乐游戏、语文数学、绘本逻辑和精细美工，让孩子在集体环境中锻炼社交互动、规则意识与多学科基础能力。
02下一步干预策略
1感统课
1.加强本体觉练习，提高儿童姿势维持的能力和好动。
2.提升儿童听觉记忆和注意力，在感统活动中加入 “分步示范 + 讲解” 环节，让孩子复述步骤后再实操，强化听觉记忆与专注度。
2集体课
1.课堂规则细化：针对 “插话”“告状” 问题，通过 课堂规则卡片”明确要求，用代币奖励遵守规则的行为，每周兑换偏好奖励；
2.社交互动引导：设计双人合作任务，如 “绘本共读时轮流指图描述”“美工课合作完成一幅画”，引导孩子关注同伴动作，主动表达需求；
3.语言理解与表达：采用 “多层级提问”，从简单的 “这是什么颜色” 逐步过渡到 “为什么这个小朋友要这样做”，用图片提示辅助理解，鼓励孩子用完整句子回答。
3整体再训目标
蓝蓝整体的再训目标将围绕听觉专注力、做事效率、社交三大能力开展教学。听觉专注力方面重点训练信息辨别与记忆，例如听数字两遍后说出缺少的具体数字，以及复述20字左右句子。做事效率方面重点提升任务完成速度，例如在一分钟内完成5*5舒尔特方格等训练。社交方面重点培养问题解决中的情绪管理与求助能力，学习在有困难时保持情绪稳定并以合理方式寻求帮助。下一步干预将由认知个训、感统个训、绘本、绘本逻辑、精细美工、语文数学、感统个训多科室协同开展。
03督导答疑
1同伴被小朋友拉走，反复请求一起被拒绝后会哭
采取“事前教导”的策略，重点在于事前教孩子“怎么办”，而不是仅仅安慰他“别哭”。可以引导他观察其他小朋友在玩什么，思考如何以恰当的方式加入，或者如何平静地接受拒绝并寻找其他玩伴。这是在学习具体的社交技能，而不仅仅是处理情绪。
2不分场合指出他人错误
这种行为背后可能是孩子希望获得关注或尚未理解社交规则。我们的干预重点是教导“心智解读”能力，即让他学会解读别人的想法和感受例如：“你指出他的错误时，他会不会感到尴尬或不开心？”，并理解在什么场合、用什么方式表达意见是合适的。
3孩子不懂拒绝
家庭原则要保持一致性，务必坚持“拒绝就是拒绝”，不要因为孩子的哭闹等行为而妥协。同时，我们会在教学中通过情景模拟等方式，直接教会他使用“不”、“我不想”等拒绝性语言，让他拥有拒绝的权利和能力。
4专注力与自控力差，学习拖拉
建立“听指令”的规则感，在开始任何任务前，必须确保孩子先听指令。可以运用计时器， 提出“1分钟内开始执行”的辅助要求，将抽象的“快一点”变为具体的、可量化的时间概念，帮助他建立时间观念和紧迫感。 明确“快快地完成任务”本身就是一个需要遵守的规则，完成后会及时给予正面强化，让他体会到“快速完成”带来的好处。
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