有这样一句谚语：“一二年级大差不差、三四年级两极分化、五六年级天上地下”。这就是我们常说的“三年级现象”：孩子在一二年级的时候学习挺好的，但一升入三年级，就开始学习吃力，成绩也慢慢下滑……
于是，有些家长就开始给孩子报各种辅导班，但努力了一段时间却发现收效甚微，不禁开始焦虑，觉得是不是自家孩子太笨了，所以才会被拉开差距？其实真正拉开孩子差距的，并不是所谓的智商，而是学习所需要的三种能力：专注力、记忆力和学习力。
1专注力——学习的入场券
你是否也为孩子的这些行为头疼过：上课神游天外、写作业东摸西摸、做任何事都只有三分钟热度……这些并非孩子“不想学好”，而是他“无法专注”。专注力好比一扇大门，门不开，任何知识都涌不进来。那是什么影响了孩子的专注力呢？这背后，和孩子的感觉统合功能有关。
· 前庭觉失调——大脑的“守门人”失职了。前庭是大脑的门槛，负责把接受的视觉、听觉等信息进行过滤辨识，把重要的信息传递给大脑处理，把无关的信息给屏蔽掉。
如果前庭发育不良，对信息的筛选能力变弱，会把大量不重要的信息传递给大脑，导致大脑超负荷运转，从而无法集中注意力。表现出来就是好动不安、上课坐不住。
· 触觉敏感——像穿了件“刺猬外套”。有些孩子特别“娇气”，衣服标签要剪掉，不喜欢别人碰，情绪波动大。这其实是触觉防御过当，他的神经系统长期处于“警戒”状态，一点点风吹草动、同桌无意间的触碰，都会让他分心。
· 本体觉发展不足——身体的“地图”没画好。本体觉让我们不用听也不用看，就能感知自己身体的位置和姿态。
本体发育不好的孩子，握笔姿势别扭、坐得东倒西歪、写字用力过重。因为他把大量脑力浪费在“如何控制身体”上，自然就无法专心学习。
2记忆力——学习的“加油站”
任何学习活动都离不开记忆，数学要记公式、语文要背古诗、英语要记单词……记忆力好的孩子，能快速掌握新知识，越学越自信；而记不住的孩子，很容易产生挫败感，甚至厌倦学习。从信息接收通道看，主要分为听觉记忆和视觉记忆。
· 听觉记忆：是我们对听觉信息的识记、保持和再现的能力，听觉记忆好的孩子听一遍就能记住，甚至还能复述出来；而听觉记忆比较弱的孩子，就会“左耳进右耳出”，听讲时看似认真，但课后一问三不知。他听到了声音，却没有把声音信息转化为意义记忆，所以转头就会忘。
· 视觉记忆：是我们对视觉信息的识记、保持和再现的能力。视觉记忆好的孩子，一看就能记住，即使过段时间再看也能够快速识别；而视觉记忆比较弱的孩子，学习就会比较吃力，刚写过的字，转眼就错；照着抄写都能漏笔画；记不住路和人的长相。这是因为他的大脑对视觉信息的“拍照”和“存储”功能太弱了。
3学习力——决定未来的“引擎”
学习的最高境界，不是“学会”，而是“会学”。学习力，是让孩子在没有老师后，依然能独立探索、思考学习的核心能力。它主要有逻辑思维能力和阅读理解能力。
逻辑思维能力——大脑的“操作系统”。 很多孩子数学应用题看不懂，不是不认字，而是理不清“谁比谁多”“谁是谁的几倍”这些关系。这背后涉及一个关键概念：双侧分化。大脑分左右半球，左脑负责逻辑推理，右脑负责空间想象。学习需两侧高效协同。逻辑能力弱的孩子，思维停留在“点状”，无法连成“线”和“网”。他看到的是零散的符号，找不到背后的关系和规律。
阅读理解能力——所有学科的基石。 你可能认为阅读理解是语文的事，但到了高年级，连数学题都是大段文字。读不懂题，空有计算能力也无用。阅读能力差的直接表现是：抓不住重点、看不懂隐含条件、无法概括大意。他只是在“读字”，而不是在“读书”。
写在最后
如果你现在正在为孩子成绩下滑而焦虑，不妨先静下来看看：是哪一种能力掉了队？专注力，决定了他能否打开知识的大门；记忆力，决定了他能否将知识牢固储存；学习力，则决定了他能否用这些知识，去创造属于自己的未来。
找到根源，再有针对性地训练，远比盲目努力有效得多。每个孩子都想学好，只是有时他的身体和大脑还没准备好。而我们能做的，不是责怪他“不够努力”，而是帮他搭好能力的台阶，让他一步步走上去。
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