思维可视化策略在自闭症儿童学习中的应用

2024-06-07 14:49:47
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来源：特殊教育总第369期

作者：

摘要：自闭症儿童在学习过程中大多缺乏学习动机。因为自闭症儿童的内心会拒绝接受外界事物，所以教师要帮助他们将思维可视化，以此来帮助自闭症儿童学习。笔者对这一策略的具体实施途径进行具体分析，以收到良好的教学效果，希望为自闭症儿童的教育提供参考与借鉴。

关键词：自闭症,特殊教育,自闭症儿童,厦门市同安区特殊教育学校,同安区特殊教育学校

叶海珍

（福建省厦门市同安区特殊教育学校）

【摘要】：自闭症儿童的康复教育已经成为目前特殊教育界面临的一大难题。相关研究发现，思维可视化策略在自闭症儿童的成长过程中发挥着一定的作用，尤其对促进他们主动思维的建构有一定的帮助。

【关键词】：思维可视化；自闭症儿童；主动思维

引言

自闭症儿童在学习过程中大多缺乏学习动机。因为自闭症儿童的内心会拒绝接受外界事物，所以教师要帮助他们将思维可视化，以此来帮助自闭症儿童学习。笔者对这一策略的具体实施途径进行具体分析，以收到良好的教学效果，希望为自闭症儿童的教育提供参考与借鉴。

一、相关概念概述

1.自闭症儿童

自闭症是一种始发于婴幼儿时期的终身发育障碍，是一种感知觉反应异常、行为兴趣异常，且存在语言发展障碍、社会关系沟通障碍的行为综合症。现今普遍认为自闭症儿童在杏仁核、海马体和小脑等部位的脑神经生理状态与一般人有所不同，他们在接受性语言存在困难的情况下，更多会倾向于选择视觉优先的学习方式，属于视觉学习者。

2.思维可视化

思维可视化是一种将抽象的思维通过一定的方法进行转化，将思维转化成形象的事物。常见的思维可视化工具有思维导图、概念图、思维训练体系、视觉提示辅具等。教育者在对自闭症儿童的教育教学过程中，可以借助以上思维可视化工具。

二、思维可视化策略在自闭症儿童学习中的应用原则

1.差异性原则

自闭症儿童应该得到尊重，而不应该被差别化对待。自闭症儿童也有自己的思维和意识，因此在成长过程中也会体现出差异性，对思维可视化的应用要考虑到自闭症儿童的不同点，尊重自闭症儿童的差异性。

2.实用性原则

在应用思维可视化策略开展教学时，教师要选择实用性较强的教学用具，如图片、视频或可触摸的实物等，以便调动自闭症儿童学习的积极性和主动性，选择的实物工具应该侧重关注自闭症儿童的内在思维活动过程。

3.鼓励性原则

教师要多用鼓励的方式应用思维可视化策略开展教学。例如，自闭症儿童对某一问题进行自主思考并得到结果时，教师要立即对其鼓励，这样有助于良好行为的保持，最好能建立长期的激励机制，增强他们的学习自信。

4.发展性原则

对于自闭症儿童的教育，最终目的还是想要让其能够适应社会的发展。在最初应用思维可视化策略时，可能只是短暂吸引自闭症儿童的注意力，等到他们适应这种情境时，就又会返回到之前的上课状态。这时教师不应该急于怀疑这种方法的科学性，进行适当地改进，以更加适应自闭症儿童的身体发展规律和心理特征，促进自闭症儿童的长远发展。

三、思维可视化策略在自闭症儿童学习中的应用建议

1.聚焦思维发展

要想推动思维可视化策略在自闭症儿童教学过程中发挥应有的作用，教师必须针对思维可视化策略开展一定的研究，要明确思维可视化策略的应用价值和本质内涵。教师要聚焦思维的发展，要能够符合自闭症儿童的心理特征和接受能力，促使自闭症儿童能够在一个循序渐进的过程中学习、生活和成长。最初应用思维可视化策略开展教学时，教师可以有意识地引导自闭症儿童模仿教师的行为。从模仿开始将思维逐渐可视化，培养自闭症儿童多方面的能力。例如，教师可以通过思维导图来影响自闭症儿童，逐渐将绘制的权利交给自闭症儿童，通过思维导图帮助自闭症儿童发散思维、理解外界事物、接受外部环境，逐渐消除对外界环境的戒备心理。

2.激发主动参与

引导自闭症儿童拍摄照片，记录所喜所思，从琐碎到有主题，是走进学生思维世界的快捷方式。有此开端，才有可能激发他们的主动参与。思维可视化策略的应用所产生的互动性和生成性，提醒着教师在教学中要关注自闭症儿童自主意识和创造能力的培养，这也进一步要求教师要充分发挥自闭症儿童的主体作用。相关调查研究显示，自闭症儿童在绘画及创造方面有着优于普通儿童的天赋，这类儿童在学习思维导图方面会更快捷。在这一过程中，教师还要注意时刻关注自闭症儿童的反应，要真正通过思维导图激发自闭症儿童参与的积极性。一旦教师发现自闭症儿童的思维有所闪现时，要及时抓住机会，把握好时机对他们进行适时的引导，从而促使他们的绘制更加丰富和多样化，以此来提升自闭症儿童的思维碰撞。

3.提升教师素养

在自闭症儿童学习引导的过程中应用思维可视化策略，教师的教学能力和职业素养至关重要。教师要学会整合现有的教育资源，形成一种思维可视化教育教学策略体系；进一步研究自闭症儿童的特殊心理特征和发展状况。在各种资源中，除了软、硬件资源，教师最有可能利用的便是人力资源，有效的家校合作将为思维可视化策略的良好运用打好基础。