01自闭症孩子安静就是好的吗?
自闭症孩子不满足需求就打滚儿哭闹，如果干预孩子就可能哭闹，家长希望孩子安静就行？机构或者学校总是为了孩子不哭闹满足孩子各种要求，安静就行了吗?
02干预不是为了应试教育
前段时间有个家长问我，孩子在家里不听话，一个不满足就是满地打滚、哭闹怎么办呢？在机构里老师给他上课，总会因为不满足他的要求就哭闹，时间都浪费在哭闹上了，感觉没学到啥东西，我就希望孩子能多认几个字，多学点知识，孩子能安静上课就行。
先说个题外话，作为在机构从事干预工作的老师和在家里跟孩子朝夕相处的家长，可能在干预立场上还是有一定的区别的。很多家长只看到孩子在学习上不行：小龄的自闭症宝贝在幼儿园坐不住、不认识东西、听不懂老师的话；而大龄的自闭症孩子可能入不了学、入了学也不认识拼音、不会加减法。
希望机构来教孩子认东西、学习汉字、加减法，想着孩子只要上学就好了。但真的如此吗？
03干预常规才是长久之计
机构里有很多上了两年小学，实在是学校接受不了被退回来，又返回机构学习的，所以现在很多机构或者很多从事自闭症康复教育年限比较多的老师都会建议自闭症孩子的干预要先从课堂常规、生活常规开始干预，尤其是学龄的孩子，能在学校留住首先不能影响课堂，不影响其他的学生听课，这样才是长久之计。
如果孩子学习很棒但是总是哭闹打滚、自言自语、跑出教室、制造各种动静影响到其他学生学习，老师不满足他的要求就搅得课程没办法上、没有小伙伴愿意跟ta玩，家长投诉老师投诉，时间长了孩子在学校也是待不下去的。
所以说孩子不满足需求就以哭闹打滚的方式来解决问题，而只要孩子哭闹就能得到满足，真的好吗？
04守住原则，施技纠错
其实我们可以想一下，除了在家长身边，不管在哪个地方都是有规则约束的，并不是我们想干嘛就干嘛，想要什么就能得到，所以当我们的娃不能遵守规则，不能以正确的方式提要求，不能有稳定的、别人可以接受的方式去获取自己想要的，不能在被拒绝时接受，那么他很有可能在当前的环境中是待不下去的。
想要孩子能在公共环境中待下去，就需要孩子能做到上述所要求的行为，而这些行为也是我们在上课时应该首先去考虑的。比如先练习课堂常规是孩子能很快进入学习状态的前提。
与孩子之前长久时间以来习得的错误行为对抗，相对来说会比从一开始建立好行为要困难的多。当孩子发现原来一哭闹就能到手的现在不管用了，就会用更激烈的哭闹来达到目的，这就是所谓的“消退爆发”。
就比如我们天天坐电梯下楼，某一天突然电梯按钮按了一下没反应，那我们就会多按几下，孩子的行为同理，当我们按了好多次发现电梯仍然没反应，那我们会觉得电梯坏了从而选择走下去，孩子们也是一样的，当他发现不管怎么哭闹都不管用，慢慢的他自己就放弃了，我们教会他用更能令我们接受的方式来进行表达（也就是替代行为）并且这种方式下我们满足他的需求，那孩子会不会更容易选择我们教会他的方式呢？
只要我们保持住自己的原则，很多家长会因为孩子哭闹的受不了而选择妥协，这个时候孩子就赢了，正确做法是在保证孩子安全的情况下忽视他的哭闹，坚持就是胜利。常规保持得好，孩子才有可能进入越加独立的环境生活，别人也会以更平常的方式对待我们的孩子。
我们的目标不就是孩子隐于众人中吗？
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