ASD小朋友在成长发育过程中会出现一系列的行为问题，这些行为问题会给家长带来不少的挑战和压力。不仅会影响到孩子自身，还会对家长们的情绪与心理、身体健康、家庭与社会关系、经济负担、日常的生活与经历等都会带来无与伦比的挑战。
在新的一期代际平衡中，甘老师提出孤立是沟通的相反状态。如果对象孩子一直被认为是叛逆的，就可能会逃避社交而被边缘化。当父母感到精疲力尽时，他们也可能逃避沟通和交流。家长应当与孩子沟通，并重新建立合适的社交网络，以实现持续的社会成长。
本次代际平衡给予了新的解决方案，我们可以先预告孩子的行为后果，这样在面临孩子出现反抗情绪的时候，我们可以精心规划好的干预措施来提高行为矫正的成功率。这需要用到我们第一个活动内容：”昨天、今天和明天列车”。
隐喻地来说，父母只需要三天的时间就能改变孩子的行为：昨天、今天和明天。家长的教育在前后各一天内激起的动力，对于改变是最有效的，为了我们的目标需要每天为之努力，把握住每天陪孩子干预的机会，让今天做的事情变成明天的昨天，变得更有意义。
昨天、今天和明天列车
为了帮助家长循序渐进地、持续地矫正孩子的行为；避免在初次发现问题行为时，陷入亲子对抗状态。甘老师用三个盘子用回形针连在一起，做成火车。火车有以下组成：
►第一个车身（代表昨天），是采取行动两天前的准备阶段。
在车身的背面（准备阶段）甘老师给家长们准备了提示便签纸，以方便家长面对孩子时如何进行沟通，如：①我希望你明天怎样做？②你做到会怎样？③你做不到会怎样？④你同意吗?，这四个问题来帮助孩子建立行为计划表，为“明天”做准备。
►第二个车身（代表今天），是家长教育孩子的关键时刻。
在车身的背面（热身阶段）甘老师同样给家长们准备了提示便签纸，如：①时间到了，你要这xx做，你昨天同意的。②你能做到的话，会xx（奖励）。③你今天还没有做到的话（负强化）。④今天算是练习，明天我们再尝试吧。（甘老师表示要给孩子适应当前阶段的机会）
►第三个车身（代表明天），是坚定的实施，并继续进入到昨天-今天-明天的循环中。
在车身的背面（行动阶段）提示便签纸有：①今天：采取行动②昨天：是否准备好了？③前天：是否准备好了？④明天：明天再来试。⑤后天：保持行动，继续循环.（多个便签纸的目的是强调循环的持续性）
甘老师生动、形象的用“昨天、今天和明天列车”来进行讲解，是为了让大家知道行为矫正是一个持续的过程，需要大量的“昨天、今天和明天”才能进行。当前，每次针锋相对都应被视为亲子双方改变的机会。在漫长的行程中，每一场战斗都可以看作是“今天列车”的站点。家长非常有必要了解火车的来源和去向，并制定一份全面的地图和切合实际的旅程表。
社交蛛网图
为了让孩子产生归属感并调节情绪，减少孤独感，增进满足感。家长应当重视孩子的社会发展，学会掌握人际交往沟通能力使孩子终身受益。父母需要将孩子和他们自己置身于适当的社交空间中，以增进关系，甘老师给予了社交干预方案：”社交蛛网图”。
社交蛛网图的目的是帮助父母识别孩子在社交网络中的位置，并逐步增进孩子的社交关系。甘老师用大、中、小三个八边形组成的三层蛛网图：
►第一层次，外层：
·边缘：几乎不参与，与同伴联系极少。
·共存：在群体中安静存在，但互动有限。
►第二层次，中层：
·常规：规律参与活动，但互动浅，初步建立情谊。
·协作：与同伴配合完成任务，初步建立互信。
►第三层次，内层：
·合作：与同伴形成稳定的任务伙伴关系。
·核心：处于社交中心，主动连接和带动群体。
社交技巧可以通过有目的的融入社交环境中来培养，使其改善亲子关系，缓和家庭矛盾，家长应该帮助孩子看到社交能力的价值。有目的的创造聚会机会是减少家庭压力的有效途径，并引导孩子用他们敏锐的头脑来解读人际关系中的暗示。
良好的社交对缓解家庭压力、改善亲子关系和提升整体生活质量有着多方面的积极影响，可以减轻家长的心理负担、改善亲子互动模式、降低家庭的“孤立感”、助力社交发展。对ASD孩子的家庭而言，社交能力的提升不仅是孩子的成长，更是整个家庭从“应对问题”到“感受希望”的转变，这种积极的心理暗示会渗透到日常生活的细节中，让家庭氛围更趋向平和与力量。
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