如何提升自闭症孩子的社交沟通？这一点千万别忽略

当同伴吐舌头表示“不好意思”；当老师用食指轻敲太阳穴暗示“要仔细思考哦”；当同学看向你的身后眨眨眼睛可能暗示“老师来啦”；当交通协管员伸直手臂掌心向外表示“停下来”；当哥哥频繁看手表可能表示“有着急的事情要去做”......这些约定俗成的身体语言是我们社交当中的重要组成部分。

01非言语沟通的组成

语言行为不仅限于说出的话，任何形式的操作式行为都可以获得语言功能。如手势、身体语言等。相关研究表明，人们在日常的社交互动中，非言语沟通（Non-Verbal Communication）承载着超过65%的情感信息。

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对于自闭症谱系障碍（ASD）儿童而言，很难捕捉那些漂浮在肢体动作间、潜藏在眉梢眼角里的真实意图。当普通儿童本能地通过面部微表情识别谎言，凭借身体距离感知亲疏时，我们的小朋友却在社交迷宫中频频碰壁，这直接影响了社交沟通（Social Communication）的流畅性。

社交发展的重要因素不仅是言语的使用，更关乎对言语意义的理解。言语发展与之前和环境沟通的非言语阶段有关，这影响了沟通的进程。因此，与社会环境的交流首先使用非语言行为。
DSM-Ⅴ将自闭症非语言沟通缺陷归入社会沟通障碍，并强调非语言沟通在自闭症患者社会互动中的重要性。许多研究已经发现了非言语沟通的共同特征，可以是一种手势、面部表情或身体动作（Buck和VanLear，2002）。

影响自闭症谱系障碍儿童社会互动的是言语沟通和非言语沟通的障碍，尤其是缺乏使用手势、肢体动作、面部表情的主动性(Nasser, 2002)。由此我们可以看出，非言语沟通的重要组成部分有手势、面部表情、肢体动作。

02非言语沟通在社交中的作用

非言语沟通在社交互动中起着重要的作用：
1、传递情感：例如，爱的抱抱、拍拍肩膀表示安慰、点赞表达鼓励等等；
2、传递意图：例如，小朋友一直看着大家玩游戏表示他也想参加、舔舔嘴巴表示他也想吃等等；
3、提高人际关系：更好地理解小伙伴的社交暗示，给出更积极的反馈；
4、提高对环境的关注：更主动的关注他人的手势、面部表情肢体动作，同时也就更能够关注到环境中的人和事；
5、增进对课堂的适应：理解老师和同学们通过手势、面部表情、肢体动作传递的信息，从而更加积极地参与课堂学习，遵守课堂规则。
使用非言语沟通作为辅助传递情感、理解他人传递的意图、理解小伙伴的社交暗示、更加关注环境、关注老师和同学，对社交互动的效果产生重要影响。
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03如何教孩子理解非言语沟通？

那么怎么教会我们的小朋友理解和使用非言语沟通呢？
1、先和学生建立良好的互动关系，使学生能够喜欢正向的肢体互动
①简单的肢体互动，例如：击掌、拉手、抱抱等，可以先是学生被动接受，然后创造机会，引导学生主动发起。
②肢体互动游戏，例如：小蚂蚁爬呀爬、炒萝卜、找一个朋友碰一碰、包饺子等等。
从而使学生后面能够模仿合适的富有意义的动作，也能按照要求听指令做出相应的动作。

2、理解和使用身体语言。
例如：结合情境，点头表示“对”/“要”/“有”/“是”/“喜欢”，摇头表示“不对”/“不要”/“没有”/“不是”/“不喜欢”，等等。

3、理解和使用常用手势。
例如：张开双臂（要抱抱）、轻拍肩膀（引起注意）、手心向上（给我）、双手当扇子扇（表示热）、轻拍脑门（忘了）等等。
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4、通过面部表情和肢体动作理解别人的情绪，例如：
①开心：嘴角向上、眼睛眯眯的/弯弯的、蹦蹦跳跳、拍拍手等；
②难过：嘴角向下、噘嘴、眼睛红红的、流泪、低头等；
③生气：抿住双唇、皱眉握紧拳头、呼吸急促等；
④害怕：捂眼睛/眼睛瞪大、身体后退、躲藏在他人后面等。

5、通过面部表情和肢体动作理解别人的状态，例如：
①　感兴趣：看过来、头或身体向前等；
②　不耐烦：皱眉、双手臂交叉在胸前、躲开等。
综合上面的例子，我们可以看出学生先是练习理解，能够根据含义要求做出对应的动作，也能在老师示范动作时说出代表的含义，接着运用，能够在合适的情况下自己也能做相应的动作，这里不要求只是动作，应该是自然的、结合情境的，也可以是一边做动作一边加上语言说明的，例如：学生一边指着左边的商店，一边说：“就是这家玩具店，就是这里啦！”。

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6、最后做到能够对他人做出的手势/动作/表情给出恰当的回应。回到我们前面一开始提到的例子：
①在当同伴吐舌头表示“不好意思”，学生能够微笑着回应“没关系的”；
②当老师用食指轻敲太阳穴暗示“要仔细思考哦”，学生能够再仔细思考一下前面的问题，更出更好的答案；
③当同学看向你的身后眨眨眼睛可能暗示“老师来啦”，学生能够赶紧回到自己的位置坐好；
④当交通协管员伸直手臂掌心向外表示“停下来”，学生能够马上停下，站到安全的位置上；
⑤当哥哥频繁的看手表可能“有着急的事情要去做”，学生能够暂停当前的对话。

04帮孩子更精准解读社交线索

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非言语沟通作为社交沟通的核心组成部分，涵盖面部表情、肢体动作、眼神交流、语音语调等多种形式，是个体理解他人“言外之意”的关键先备技能。

对于儿童而言，掌握非言语沟通能力具有重要意义：它能帮助小朋友敏锐捕捉社交场景中的隐性提示——比如通过同伴皱眉的表情感知对方的不悦，借助大人摆手的动作理解“不可以”的信号，或是从他人温和的语调中体会友好态度。

这些能力的提升，不仅能让小朋友更精准地解读社交线索、减少沟通误解，还能引导他们更自然地回应他人、融入集体互动，进而逐步建立良好的同伴关系，为整体社交沟通能力的发展奠定坚实基础。

参考文献：
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