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孩子融入幼儿园、小学和中学困难?影子老师来助力!

来   源:北京长和大蕴(朝阳区) ( 电话:010 8417 6878 )
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摘   要:每位家长都希望孩子能够顺利开启校园生活,逐步学会独立,并最终融入社会。然而,开学已一个月,有些孩子却仍在学校里状况不断,让家长倍感焦虑:老师反馈孩子问题行为反复出现,和同学容易起冲突,难以真正融入班集体;孩子坐不住、缺乏规则意识,遇到小挫折就容易哭泣、情绪崩溃;如果孩子始终无法适应幼儿园或普通学校的环境,甚至被要求家长陪读,又该怎么办?
关键词:北京长和大蕴,影子老师,特殊需要儿童,问题行为,辅助

每位家长都希望孩子能够顺利开启校园生活,逐步学会独立,并最终融入社会。然而,开学已一个月,有些孩子却仍在学校里状况不断,让家长倍感焦虑:老师反馈孩子问题行为反复出现,和同学容易起冲突,难以真正融入班集体;孩子坐不住、缺乏规则意识,遇到小挫折就容易哭泣、情绪崩溃;如果孩子始终无法适应幼儿园或普通学校的环境,甚至被要求家长陪读,又该怎么办?


北京长和大蕴


孩子入学融入不了集体
当孩子出现这些情况时,家长因为“不专业”往往不知所措,学校也无法给予足够的支持,长和大蕴给您支招:其实孩子们更需要额外的帮助——就是影子老师。


Part 01什么是影子老师?

影子老师顾名思义,就是如影随形,帮助有需求的孩子在学校适应学习、规则、社会交往,融入主流环境。

在美国,他们通常也被称为“专业助手”(paraprofessionals),“学生帮助者”(student aids),或者“学生导师”(student tutor)。

影子老师是直接入校为特殊需要儿童提供学习支持的专业人员,在特殊孩子进入学校的早期阶段,入校(班级)帮助特殊需要孩子顺利进入学习状态,解决学习适应方面遇到的障碍。

其作用是连接学校与家庭、老师与家长、特殊儿童与普通儿童、特殊儿童家长与普通儿童家长之间的角色互动,使学校教育不因特殊儿童加入影响教学的进行,使特殊儿童和普通儿童都能更适应学习环境。

在学校,老师要担任教学工作,照顾班上的孩子们很多时候是力不从心。当孩子在校遇到困难时,如行为情绪、跟同学互动相处等问题,很多父母普遍不能准确地掌握孩子的真实需求。

在这样情况下,尤其在普通学校上学的特需儿童,需要一位影子老师的协助。

影子老师作为教育协助者,他们熟悉孩子在不同场合中遇到的障碍和困难,知道当这些障碍困难出现时,如何帮助孩子处理和解决它们。

他们在校内环境中担任多种角色,如课堂学习、社交活动、自我管理、情绪处理、行为支持等各方面,帮助特殊儿童适应当下的环境,并渐次参与。

尤其在应对孩子的突发行为时,影子老师能够及时做出正确的引导行为,从而帮助孩子顺利融入学校。


Part 02影子老师等于陪读老师么?

并不是!其实,真正的影子老师需要以孩子独立融入班级为目的,而非陪伴到底。一般来说,影子老师在陪伴孩子一段时间后,当孩子出现的问题行为的发生率在班级平均水平之下,能够学会自我管理,听从集体指令,认真学习时,影子老师会逐渐降低辅助,进而慢慢退出。 

影子老师的日常职责:
1、影子老师为辅助对象进行系统评估,向家长、班主任、任课教师详细了解该生在课堂、校园的常见问题。

2. 根据评估结果,制定清晰具体的长期、短期教育目标及干预计划。

3. 记录个案变化并进行数据分析,评估陪读的阶段成效。

4.影子教师不是一个个体行为,而是一个团队,需要督导、影子教师、学校、家长共同参与到辅助对象的日常陪读工作中来。督导老师负责定期督察影子教师的教学情况,并为辅助对象进行效果评估。

5. 学生的干预团队和学校、家长建立一个良好的沟通系统和关系,以便互相合作和配合,共同支持学生持续进步。

6. 影子教师的终极目标:撤出。通过影子教师的辅助,慢慢过渡到撤销辅助、同伴支持、独立适应课堂……最终实现在不需要影子教师辅助下,在主流学校里独立和快乐地学习。


Part 03我们的影子老师入校服务

我们的影子老师提供一对一入校服务,帮助孩子快乐地融入集体生活!为响应国家融合教育政策,帮助更多有需求的家长和孩子,我们特推出影子老师的专项服务。

影子老师均由专业知识背景的应用行为分析师组成,拥有丰富的一线融合经验。通过专业的知识,ABA教学融入,对孩子的问题行为进行管理,促进孩子的社交,团队合作为主要目的,帮助孩子更好、更快的融入学校生活。

同时根据孩子的不同特点和需求,使用不同的教学方法,以满足他们各方面的需要,并且在多方面给予帮助和支持:
① 帮助孩子适应学校环境;
②参与到集体活动听从集体指令 
③ 降低挑战性行为
④ 帮助孩子与同龄人玩耍、社交

这些独立技能至关重要,然而,大多数孩子并不能很好发展这些能力,通常孩子需要很多年才能获得和使用这些技能。

影子老师具有独特专业的优势,在整个学业期间通过帮助孩子学习,练习有关技能,培养其独立自主的能力。


我们的模式

1.在专业BCBA督导下持续进行入校支持;
孩子在校出现的行为、情绪等问题时,影子老师会针对该行为进行ABC(在不同情景下所产生的问题,“A前因 – B行为 – C后果”)记录和分析,从而给予支持和帮助。尤其在面对突发情况时,可以熟练做出反应并给予最佳的解决方案。

2.个性化干预支持方案及数据的分析灵活判断目标设置的合理性;
每周的固定时间,影子老师会将学生干预后的结果进行总结,与目标行为进行对比,并根据现有进展情况制定下一步孩子的发展目标以及计划。

3.每日信息同步,便于家校合作
影子老师与家长、学校老师保持密切沟通,实现每日信息全面同步,方便家长;与老师的沟通,及时跟进孩子的问题和解决方案,帮助孩子更好进步。

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北京长和大蕴儿科诊所有限公司
机构简称:北京长和大蕴
成立时间:2016年04月08日
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粟立瑾
粟立瑾
人物性质:机构特教
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