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武侯区特殊教育资源中心品牌 · 简介Brand profile

【学校简介】成都市武侯区特殊教育学校创办于1985年,是四川省第一所对智障儿童进行九年义务教育的全日制培智学校。现有学生主要包括智力障碍、孤独症、脑瘫、多动症等类型特殊儿童。全校教职工22人,其中硕士学历3人,硕士学历在读4人。学校拥有资源室、生活模拟室、音乐律动室、康复室、烹饪劳作室等专用教室。【中心介绍】武侯区特殊教育资源中心成立于2013年4月,隶属武侯区教育局。作为一个独立的机构由教育科管理,技术服务点在武侯区残疾人综合服务中心(武侯区特殊教育学校院内)。中心面向全区的特殊需要儿童及其家长、老师,开展教育康复专业咨询和服务工作,同时为区内所有学校提供特殊教育、教育康复的专业指导。资源中心职能包括:特殊儿童个案管理、特殊需要儿童咨询、教育评估、教研科研、巡回指导、教师家长培训、教育康复质量监测等。武侯区特...

武侯区特殊教育资源中心自闭症资讯real-time info

邹小兵:8个真实案例教您开展儿童自闭症个体化干预
8月5日,邹小兵教授在星儿守望者平台举行了一次直播讲座,结合实际案例告诉家长们如何进行自闭症个体化干预,深入浅出,收获点赞10万!在星儿守望者2周年之际,我给大家分享另一个话题——...

武侯区特殊教育资源中心知识普及Popularization knowledge

  • 孩子学习困难也是一种“病”?得早期干预
    ​学习障碍,是可以描述为有学习能力(无智力问题),但即使非常努力或在有帮助的情况下仍持续处于学习进步受限,而难以达到超出平均水平的成绩。这种障碍是由先天和后天因素共同作用下而产生的...

    2024-04-28

  • 如何判断孩子是否有“感统失调”表现?
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    自闭症孩子产生哭闹行为的原因有哪些呢?自闭症孩子产生哭闹行为的原因有哪些呢?第二种情况随着自闭症孩子逐渐长大,孩子有可能会发现只要自己一哭,大人们便会围着自己嘘寒问暖,并满足自己的...

    2022-08-26

  • 如何改善ADHD儿童的抑制能力?
    玩一些抑制类游戏,比如123木头人、或者西蒙说这样的游戏,在没有得到回应前不可以讲话、不可以动,从而让他们逐渐意识到规则的重要性;冲动、多动、注意力不集中以及情绪控制障碍等问题会从...

    2023-01-04

  • 高功能自闭症与低功能自闭症两者区别是什么?哪种自闭症孩子更容易治愈呢?
    这样的孩子称之为高功能自闭症,或是轻度自闭症。这样的孩子称之为高功能自闭症,或是轻度自闭症。在实际情况下,高功能自闭症可能跟低功能自闭症走过相同的时间和相同的过程。2、高功能自闭症...

    2022-10-08

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