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三亚市没有自闭症、语言障碍、感统失调、注意力障碍、阿斯伯格等发育障碍机构的机构管理，为您推荐三亚市附近其他城市的其他机构管理

  • 黄方远
    黄方远

    海口阿叟阿巴健康管理有限公司

    海口市

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    单位性质：机构督导 | 行为分析师

    人物特长：干预训练

    女，委员会认证助理行为分析师，毕业于河南师范大学心理学专业，从业6年，有丰富的一线康复教学的经验。教学宗旨是：希望每一个特殊的孩子都能够平安健康、顺利成长，能够被身边的人和这个社会所接纳和包容，我想这也是每个家长的期望。
  • 孙建平
    孙建平

    海岛春（海南）教育科技中心

    海口市

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    单位性质：机构特教

    人物特长：干预训练

    女，海岛春感统教研组组长，专业感统课老师，高级感觉统合训练师。全日制大专学历，10年特教工作经验，持有《高级感觉统合训练师证》《特教教师证》《儿童感觉统合治疗师专业技能证书》《结构化教学法及PEP3评估合格证》。
  • 董永霞
    董永霞

    海岛春（海南）教育科技中心

    海口市

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    单位性质：机构特教 | 机构管理

    人物特长：症状评估 | 干预训练

    海岛春教研部主管；言语治疗康复师。海岛春教学主管，专业言语个训老师。教育类全日制本科毕业，从事教育教学工作15年，高级中学中级职称，持有《教师资格证》《孤独症康复教育上岗培训合格证》，《孤独症儿童言语技能培训合格证》等证书，自2018年从事特殊教育工作以来，先后在中国听力语言康复西北区域中心，甘肃省
  • 刘箐箐
    刘箐箐

    海南科睿教育科技有限公司

    三亚市

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    单位性质：机构督导 | 行为分析师

    人物特长：干预训练

    男，国际认证副行为分析师（BCaBA）；国家注册心理咨询师；泰和教研院高级督导；河北北方学院应用心理学学士。
  • 郑东雷
    郑东雷

    海南科睿教育科技有限公司

    三亚市

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    单位性质：机构督导 | 行为分析师

    人物特长：干预训练

    国际认证行为分析师（BCBA），美国贝翰文大学教育领导力硕士、唐山师范学院特殊教育学学士，北师大第一期应用行为分析高级研修班学员、弗吉尼亚大学应用行为分析硕士级课程学员，泰和教研院院长，长期从事孤独症康复教学和教师培训，在孤独症儿童干预方面有丰富的干预经验。
  • 李培森
    李培森

    海南科睿教育科技有限公司

    三亚市

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    单位性质：机构督导 | 行为分析师

    人物特长：干预训练

    国际认证副行为分析师（BCaBA）；长治医学院音乐治疗专业学士学位。具有多年一线教学经验，具备特殊儿童干预全流程设计能力。
  • 陈桂玲
    陈桂玲

    海南省人民医院南沙分院(康复医学中心)

    海口市

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    单位性质：诊治医生

    人物特长：诊断治疗

    陈桂玲,副主任技师，毕业于南昌大学临床医学专业。海南省康复医学会康复治疗专业委员会委员、海南省人民医院秀英理疗科组长、1982年从事本专业工作至今。曾在中山大学第一附属医院参加神经肌肉电刺激临床应用推广学习班、南京参加全国康复医学培训班学习，取得结业证书。专长是各种疾病的物理治疗。
  • 陈勋虎
    陈勋虎

    海口海燕心智障碍者家庭支持中心

    海口市

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    单位性质：机构管理

    人物特长：机构管理 | 公益事业

    陈勋虎，男，1977年5月生，海口海燕心智障碍者家庭支持中心理事长。海南省精协副主席，海口市精协主席。陈勋虎是孤独症儿童的父亲，他10年坚持不懈的为孤独症儿童努力，从患者家长成长为孤独症干预治疗专家。2014年至今，陈勋虎和他的伙伴们一起筹钱、筹物，义务为海南的孤独症患儿家长组织了几十场次孤独症干预
  • 郭会敏
    郭会敏

    北京北大医疗脑健康科技有限公司

    昌平区

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    单位性质：机构督导 | 行为分析师

    人物特长：干预训练

    北大医疗脑健康行为发展教研院国际认证行为分析师（BCBA），鞍山师范学院学前教育硕士。多年来一直从事自闭症儿童康复工作，具备七年一线早期密集行为干预经验，接受两年哥伦比亚大学教育学院CABAS 系统督导，目前任北大医疗脑健康线下事业部产学研中心教培督导，从事行为分析培训和孤独症儿童早期干预培训工作。
  • 周雅文
    周雅文

    北京北大医疗脑健康科技有限公司

    昌平区

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    单位性质：机构督导 | 行为分析师

    人物特长：干预训练

    国际应用行为分析成员。毕业于美国佛罗里达理工学院(FIT)应用行为分析专业。早期曾在FIT附属Scott Center 接受密集培训与实操演练。毕业后 加入美国佛罗里达行为教育中心，并担任临床督导，期间积累了丰富的RBT培训;督导;青少年问题行为;社交技能;生活自理等方面的干预以及学龄前儿童行为及言
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