语言是人类的天赋，语言的发展对于每一个人来说都是至关重要的。从呱呱坠地的第一声啼哭到牙牙学语的第一句“妈妈”，婴儿的语言功能在慢慢成长——6个月大开始微笑，发音种类和手势表达明显增多；7个月大发出单音，开始有了初始话语，如“ma”、“ba”。通常，1岁至1岁半大的孩子对简单指令有反应，会说语音词汇和断续句，也就是到会说话的年龄；2岁，孩子有了50～100个字词的表达能力，能使用正规字词而不是儿语；3岁，孩子会用语句表达，了解书中的图画，说的话大多被熟悉的人听懂。
但是，语言也不是与生俱来的。临床上常遇到一些孩子到了两三岁还不会说话，而且多伴随行为上的问题，如攻击性强、易怒或胆小等。遇到这样的情况，通常家长会有截然相反的两种反应：一是病急乱治：给孩子吃药、剪舌系带等；二是过于乐观：认为“贵人语迟”，待孩子长大就自然好了。那么，什么才算语言发育迟缓？语言发育迟缓的孩子该如何治疗呢？
PART01孩子出现以下情况需警觉
孩子会说话阶段有迟有早，但如果出现以下情况家长要引起重视：
半岁：对他人谈话的声音没反应，仅发出哭声，没有较长时间的视线接触。
1岁：没有咿呀发音，听不懂简单指令。
2岁：不能说任何辅音（“怕”、“兔”、“四”等由气流经口腔受阻碍发出的音），不能说出有意义的词，完全不能交流。
3岁：仍使用过多儿语，机械性地重复别人的话，不能说出句子，用手指向想要的东西而不是说出来，不能说出图画中物品名称。
出现上述情形，家长就要警觉了。可能是儿童语言发育迟缓，医学上通常称为“儿童语言障碍”或“发展性语言障碍”。它是指那些在语言学习或发展上有着显著困难的儿童，其表现出来的语言行为与其生理年龄所应有的期望显著不同。
引起患儿语言发育迟缓的原因非常复杂，如果不重视或方法不对，会导致患儿与语言正常发育的同龄孩子差距越来越大，不但影响孩子的正常发育、交流能力，同时影响心理健康。因此，家长要足够的重视，才能保证早期发现早期治疗，而且把握学龄前治疗期很重要。
PART02儿童语言发育迟缓的三大类型
原发性儿童语言障碍。此类儿童的语言障碍是其最显著的问题，但其病因不明或无其他诊断。伴随读写障碍的学龄期原发性儿童语言障碍。此类儿童具有语言学习障碍，以致他们在学业上十分困难。继发性儿童语言障碍。即其语言障碍是由于或伴随其他发展性障碍产生的，这些障碍包括孤独症、智力障碍等。语言发育迟缓的儿童学习新词汇缓慢，理解及使用的词汇较少，对比喻或象征性语言的理解应用能力较差，较难将语句之间的意义做整合，严重者甚至没有任何词汇出现。
PART03家中采取辅助语言训练
除了在医院和康复机构由专业治疗师进行治疗外，家长也可以在家以游戏的方式，训练孩子的语言和认识能力。
01注意力训练
利用声音和玩具，吸引孩子的注意力。做法：将带有声音的各种玩具，如仿真水果、蔬菜、小动物等，放在家长的视线前，引导孩子寻找玩具，与家长对视。
02交往训练
以容易引起孩子兴趣的玩具，如敲鼓，将大小不同的球放入对应的孔内等，让孩子在玩的过程中理解操作和结果。还可采用快乐的反应来进行抚爱行为形成的训练，如：举高高、团团转、逗笑、吹气。
03选择训练
没有理解就没有表达，孩子只有大脑里储存了内容才会有表达。做法：在孩子面前放两三种水果、蔬菜、动物的图卡，家长说出物品的名称，让孩子用手指指认或用手拿起图卡，来进行听理解训练。
04发音练习
图片是积累语言的最好工具，根据语言程度选择不同的卡片：如高频词、低频词、动词、形容词等。在孩子认图片的同时，可将图片放到家长的口旁，口型夸张地将图片读出来，便于孩子模仿发音。
05器官运动
让孩子学小猪样鼓腮帮；在孩子上唇涂抹果汁，练习卷舌舔上唇，或用舌尖在不同方向舔棒棒糖；让孩子亲亲小娃娃，练习唇部力量；吹哨子、乐器训练呼吸控制；咬硬的食物等。这些练习都是有利增强孩子发音器官的力量和灵活性。
06表达能力
用一个不透明的袋子，内装有孩子熟悉的玩具或物品，让孩子摸一样物品（不让看见），说出这个物品的特征，如：圆的、软的、滑的等，同时猜出是什么东西。袋子装的玩具或物品需视孩子的情况增多或减少。
07感觉统合
让孩子脚着地面坐在旋转椅子上，家长坐在一个定点。当孩子转到妈妈面前时，家长伸出手与孩子击掌，要拍到才可以继续旋转。这样做可以加强前庭觉的整合效果。
总之，家长要鼓励孩子用语言来提出要求，而不是用手势、哭闹来满足要求，要做一个有耐心、学习型的父母，多鼓励、理解和表扬孩子，把握好语言训练的要点和方法，让孩子远离语言缺陷。
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