2025年1月3日下午，深圳市罗湖区星园学校成功召开了2025年广东省基础教育课程教学改革深化行动项目实施方案论证会。此次会议聚焦构建特殊教育“生活+”课程资源体系，打造实施特殊教育课程教学改革深化行动的罗湖地方经验和星园学校特色课程。
本次论证会由星园学校专职副书记邓晓红主持，邀请了广东省教育研究院特殊教育教研员何非、深圳元平特殊教育学校科研办主任张春、深圳市大望学校党支部书记、校长李富贵博士、深圳市莲南教育集团党委书记、总校长冯永、深圳市草坪小学党支部书记、校长高红妹五位资深的教育专家进行评议。星园学校党支部书记、校长高凤花、专职副书记邓晓红、项目负责人蔡明帮主任、四所普校（安芳小学、桂园小学、罗湖未来学校、仙桐实验小学）以及项目组全体成员参加了会议。
星园学校举行实施方案论证会
首先，项目负责人蔡明帮主任就课程建设的主要任务展开介绍，并对课程组成员在前期申报工作中的付出致以衷心的感谢。项目核心成员熊琴老师就《寻访红色罗湖 融入社区生活——深圳市罗湖区星园学校“行走的思政课”》国家课程综合化项目展开阐述，她从研究背景、研究目标、研究设计、评价设计、课程建设推进、应用前景分析等方面做出详细阐述。该课程项目旨在通过教学先行、实践探究、主题活动和学科协同与四所融合的普校（安芳小学、桂园小学、罗湖未来学校、仙桐实验小学），共同推动思政课堂的教室空间从课堂向家庭和社区扩展，达到家校协同育人，提升学生适应生活、适应社区、融入社区的目的，共同研究适合普特融合的爱国思政课模式。
两位老师的汇报结束后，五位专家对该项目进行详细的点评，充分肯定了本项目的研究价值和意义，对报告中呈现的闪光点充分肯定，同时从课程的核心概念界定、课程目标和内容以及具体实施、创新点等方面进行点评，并提出宝贵的建议和修改指导。
广东省教育研究院特殊教育教研员何非提到融合教育课程分为融合学校层面的课程体系建设和学科层面的融合课程开发，需明确项目所属类别。另外，建议四所普通学校在课程建设中的具体任务需细化明确，有利于未来更有计划性地组织活动。
深圳市莲南教育集团党委书记、总校长冯永指出我们应解决特殊学校教师和普通学校教师之间的分工合作，活动启动前评估好普校学生与特校学生的融合问题，做足准备工作。
深圳市草埔小学党支部书记、校长高红妹提出可以建设一个网站，扩大课程辐射面，完善资源和课程板块。另外，课程建设的预期成果可更为丰富多样。
深圳市大望学校党支部书记、校长李富贵博士以为什么研究、研究什么、怎么研究、出什么样的成果为基点，进行了详细的探讨，并提出进一步优化题目的建议，明确研究的方向，建议从课程开发或课程实施角度进行研究。
深圳元平特殊教育学校科研办主任张春建议提议在课程开始前，当对学生进行能力评估，明确我们的学生是与普校常规学生还是随班就读学生，以及明确是哪个年龄段的普校学生进行活动。另外，应找出普校与特殊学校在课程方面的共同点和相异点，如何更好进行同课异构。
深化课程改革，优质融合发展
最后，邓晓红副书记衷心感谢专家们严谨细致的指导和专业的引领，勉励课程组成员在后期的研究中，要结合特殊学生未来适应生活的真问题，创造性地开展研究工作，遵循成果导向原则、系统性原则，聚焦课程核心目标，在争取顺利结题的同时，出精品，出亮点。
路虽远，行则将至。本次实施论证会更加明晰了课程研究思路，让项目组对课程研究与开发有了更深层次的认识。相信在学校的支持下，在专家们的指导下，在课程组全体成员的通力合作下，本项课题研究将开出绚烂之花，结出丰硕之果。
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