儿童社交训练的方法很多，你知道吗？

01家长如何教孩子社交互动

激发孩子社交沟通动机

营造孩子喜欢的环境，激发他主动与他人沟通：如在旋转游戏中忽然停止，只有当他主动提出要求后才继续旋转。营造孩子需要他人协助的情景：如把孩子喜欢的食物放在很难拧开的瓶子里，在他面前不时地晃动，吸引他的注意力，刺激他向人寻求帮助。

互动游戏中进行角色转换，轮流进行某活动：如在躲迷藏的游戏中，轮流扮演寻找的人与躲藏的人.一些自然的生活场景也要利用起来：如让孩子辅助接听电话。

对孩子的社交行为给予积极反应

动作回应：如竖大拇指、注视孩子、拍拍肩膀、亲吻等。

话语回应：如表扬语「你刚才....，真棒」等。

食物奖励：如每主动发起社交行为就奖励食物一次(食物最好是他平时不能轻易得到的)。

其他奖励：如孩子每主动发起社交行为就允许他做喜欢的旋转游戏一次。

02寻找合适的社交介质

为孩子选择适合的社交故事书

可以选择一些关于友谊、同伴冲突的书，通过讲故事，或是漫画式对谈——借着简单的人物图形、符号、文字和颜色，促进孩子的看图交谈能力.还可拍摄孩子的行为片段，让他们观察自己的行为，并与他们一起谈论什么是适当或不适当的社交行为，从而作出纠正。

03创造合适的社交团体

（1）为孩子制造接触社会的机会

实地体验：散步时多带孩子认识学校和家附近的社区环境；

积极参与：有些学校会组织课余的小型活动，多参与，多融入，扩展孩子生活圈子，体验群体生活；

安排服务社群的活动：如探访老人、清洁社区等，培养他们乐于服务社会的态度;

亲人间的走访：与亲友或邻居保持良好的关系，增加孩子与人接触的机会。

训练孩子与他人的接触

培养孩子对人的兴趣。例如：按孩子的喜好进行游戏。

引导孩子与他人目光接触。

目光对视训练注意事项

刚开始训练时难度要低，只要儿童将目光注视到我们后就给强化物。进行过一段时间训练后，可以把对视的时间逐渐延长，例如从原来的1秒，逐渐增加到3秒。

强化物要经常改变，以保持儿童对它的兴趣。每次对视训练的时间不宜过长，一般控制在1-2分钟，以免儿童产生厌烦情绪。最终目标是不使用强化物，只要我们发出指令：看我，儿童就能够与家长进行对视。可以在自然情景中，进行巩固练习，以达到泛化。

（2）引导孩子进行社交模仿

语言和游戏技能的发展与模仿关系密切。因此，对孩子来说，学会如何在游戏和日常活动中自发地模仿他人是非常重要的。我们的目标是让孩子加入互动性的「社交游戏」中，家长和孩子可以在其间轮流相互模仿。在互动过程中，由家长完成大多数的模仿；我们只期望孩子每1～2分钟模仿你一次。

04社交模仿训练策略

反向模仿孩子

使用玩具、手势、身体动作和发声来模仿孩子所有的游戏，这项技术为教导社交模仿奠定了基础，因为孩子认识到模仿是一种来回互动。当你运用模仿孩子时，有两个相同或相似的玩具会有所帮助。

描述你的模仿

描述一下你和孩子正在做什么，强调你正在做相同的事情。对你和孩子的游戏进行连续的解说，这就像是自言自语。例如，如果你正在示范如何玩一辆小汽车，你可以说「呜，呜」或「推车子」。当描述你的游戏时，确保是围绕孩子的兴趣点展开的。

示范希望孩子模仿的一项技能

一旦你已经开始模仿孩子并对模仿进行描述时，获得孩子的关注并向他示范一项新技能。然后提示孩子模仿新技能。你可以根据孩子的目标来选择示范如何玩玩具或者示范手势。

等待

当你对一个动作进行示范及描述后，停下来，等待。给孩子提供自发模仿你动作的机会。如果孩子无法进行自发模仿的话，可以重复示范相同的动作并使用相同的言语。

提示模仿

当你重复做出示范后，如果孩子仍然无法进行模仿的话，你可以使用言语指令，比如「你来做」。如果他还没有反应的话，那你可以辅助孩子的身体来进行模仿。

给予强化

一旦孩子对你进行模仿，立即对他进行表扬，并在下一分钟让他玩喜欢的玩具。对孩子来说，能做到与你的动作大致相当要比准确完成一个特定的动作更加重要，因此，确保对孩子的每一次尝试模仿进行表扬，即使并不完美。一旦孩子已经做出模仿，你应该反过来模仿他。

02如何在训练中加入社交元素

下面我们以场景为例，来和大家讲讲怎么在训练中加入社交元素。

01上厕所

跟孩子说“上厕所喽”或“尿尿喽”，然而，走到卫生间门口，打开门，发现爸爸在里面，我们就把门关上等一等，这里就体现了”轮流”这个社交元素。

02穿衣服

我们知道孩子喜欢红色的衣服，但是我们同时拿出黄色和红色的，如果他不瞟一眼红色的衣服，我们就拿黄色的给他，他大喊一声“啊”开始产生抵触，妈妈说：“哦，你要红色的啊。”

但是孩子不会指，妈妈就拉着他的手指，然后说：“红色”，这样训练一段时间以后，孩子也会说：“红色。”

03吃早饭

早上吃早饭，孩子喜欢吃包子，我们特意在孩子面前放一个馒头，孩子不要。我们想让他学会指，就在旁边放一个热乎乎的包子，他往那一看，妈妈就夸张的说：“哇，热腾腾的包子，吃包子。”说完之后再把包子给孩子。

孩子过一段时间之后，就会发现他指一下包子比较快。这时孩子会因为生理需求产生指向性的动作。这个时候，孩子就学会如何用手指指物了。

04出门

走到门口要出门了，我们不着急开门，让孩子去说：“门”或“开门”，孩子不会说，我们就引导：“开门，开门。”或者唱《芝麻开门》也可以，然后再把门打开，训练一段时间，孩子就自然地学会说“开门”了。

05举高高

爸爸把孩子举高高，两个人玩得很开心，但是孩子没有跟爸爸产生对视。爸爸就在孩子玩得很高兴的时候停下来，这时候孩子会关注爸爸，或者说：“爸爸，举。”并开始看着爸爸，这就产生了对视，也激发了孩子的语言。

生活中的一切常规、行为或活动过程都可以加入社交的元素。而加入“社交元素”之后，这些行为或活动变得更加贴近生活，贴近自然，使用的强化物也是“自然的、孩子喜欢的”，甚至连“泛化”也省了，因为这就是真正的生活。

孩子的社会交往，是我们一生中都在努力的目标。以上社交训练内容，适合随时随地应用到我们的日常生活中的社交训练中。当我们可以最大程度的去改善孩子的社交障碍，在未来的日子里，我们的孩子才有可能越接近生活独立。