前面我们了解到4-5岁儿童心理发展的历程，这篇文章将在此基础上，大致介绍5-6岁儿童心理发展的历程，包括感知觉、语言、认知、情绪等各方面的综合发展。该年龄阶段在幼儿园中大班。
感知觉：能通过触摸将物体按大小、轻重顺序排列，能识别混合味道的食物。
认知：能理解转折关系、复述完整故事；能完成稍复杂的拼图，通过概念对物品进行分类；理解星期、四季、早中晚及钟面等时间概念。
有意识记忆逐步发展
即学会先确定记忆目标，再进行记忆，但无意识记效果优于有意识记效果。处于记忆策略使用的过渡期，逐渐使用复述策略，但是是对原有的顺序进行复述记忆，很少对内容进行组织记忆。幼儿自发运用记忆方法还有些困难，但家长的有意训练可以有效地改善儿童运用记忆策略的能力。另外，除记住事情本身外，也开始记住对事情的解释。初步进行抽象逻辑思维，即在感性认识的基础上，通过概念、判断、推理来揭示事物的内在联系、本质联系。言语在思维活动中成为行动的计划，即在活动前能说出自己要干什么，开始带有逻辑性质。掌握一些比较抽象的概念，如野兽、动物、家具、勇敢等。能指出熟悉事物的某些内外特征，但还不能区分事物的本质和非本质特征。能按数取物、完成简单的加减法运算、能复述4-5个数字。基本能进行推理活动，是由展开式推理方式向简约式推理方式的迅速转化期。对自身描绘限于身体特征、年龄、喜爱活动等，不会自主地描述内部心理特征。
能进行自我评价但自评能力较弱，易受成人评价的干扰，成人需做适当评价，过高或过低评价对他们都是有害的。
认为规则是绝对的、不变的，不理解规则可经过集体协商来制订或改变。
判断是非时抱极端态度，不好即坏
判断行为好坏完全根据行为后果，不是主观动机。明确性别是永久的，通过观察成年人或看电视等方式获得性别角色标准。
生活自理：能用厕纸清洁大便，能自己洗澡包括准备洗澡物品，毛巾擦干身体等。
语言：掌握各种最基本的词类，包括实词如名词、动词、形容词；虚词如连词、介词、助词等；掌握多种形式的句子如疑问句、祈使句、感叹句等；能清楚、系统、绘声绘色地讲述看过或听过的事件或故事。
情感：随着身体、智力、社会技能和自我评价能力的发展，幼儿自尊逐渐稳定。大多数幼儿已经具有一定的控制能力。
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